12 雨点儿 小学语文 人教2001课标版
一、情境导入，揭示课题
㈠猜谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：
千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）
板书：12、雨点儿
导语：上节课，我们学习了《雨点儿》这篇课文。也认识了许多的生字宝宝，大家一起来再认认它们，好吗？（教师出示生字卡片）
可以指名读，齐读，领读，开火车读等多种形式复习生字。
二、初读课文，读中感悟
1、同学们，你们知道吗？云妈妈有一对特别爱唱歌的孩子，你听！它们又在唱歌了。（多媒体朗诵课文）你们能记住它们的名字了吗？？（大雨点儿和小雨点儿）
2、同学们，请你们再读读课文，老师这里有三个小问题，看谁最聪明，第一个找到答案，接下来，我们一起来看一下这三个小问题
多媒体课件提示：
它们是从哪里来的？
它们又说了些什么？
它们要去做什么事？
三、品读课文，理解体验
㈠学习第一段。（播放课件）
问：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗？
（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）
数不清的雨点儿？数不清是指什么呢？
根据回答，师小结，数不清：说明雨点多，不知道有多少。
除了雨点儿数不清，还有什么数不清？
（学生自由发挥，举例星星、雪花、头发、秋天的落叶等，教师可以适时地给与指导）
师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。（范读、指读）
问：这些数不清的雨点儿是哪儿来的呢？你能把这个意思读清楚吗？
（数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。）
㈡学习二、三、四自然段。（播放课件）
半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。
问：小雨点儿要去哪里？
大雨点儿要去哪儿？
孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，我们见面了，多高兴呀，现在，第一组的同学当大雨点儿，第二组的同学当小雨点儿，我们一起把它们的对话读读。
分角色扮演大雨点儿和小雨点儿。
㈢学习第五自然段
1、想象：大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方，想象一下，它们到过的地方会是什么样？（据学生回答来学习）
2、多媒体出示第一句：
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
师范读，注意读好“更红、更绿”。
3.出示图欣赏
课件演示大雨点儿和小雨点儿到了有花有草的地方之后，那里发生变化的动画景象。
4．问：雨后的景色真美，可是世界上还有很多地方没有花没有草呢！你知道没有花没有草的地方指哪些地方？
（干旱的土地、沙漠）
5、问：为什么小雨点儿要去有花有草的地方？
为什么大雨点儿要去没有花没有草的地方？
四、总结全文，透知道理
这一切都是谁的功劳？
你们喜欢雨点吗？
想象：如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？
注：在这个环节里，就要考虑到备学生这一点了，因为这是一篇一年级的课文，学生的认知能力，以及学习基础都不是很好，所以就不能对学生有过高的要求，他们只要能把意思表达清楚，能说出一句完整的话，就应该要鼓励了。
（谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。）
朗读：不只小花小草高兴，我们也很高兴，就让我们带着喜悦的心情一起读这一段。
师总结：同学们，学习了这一课，我们知道雨和植物的生长有着密切的关系。雨是我们的好朋友。
五、拓展延伸、鼓励展示
今天这节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，也知道它们是怎么来到我们身边的，那它们是怎样形成的呢？不只雨，还有雪、雷、电、露这些自然界的现象又是怎样形成的？课后，请同学们查查资料、或者问问家长，下节课当老师给大家讲解一下。同时，老师还希望同学们以后不要随意践踏花草树木，要爱护地球的一草一木.
