大自然妈妈就像是一个神奇的魔术师，给我们变幻出一个个多彩的世界。通过欣赏四季美丽的图片，和学生交流：“这是什么季节？你从哪里知道的？” 从而帮助学生了解四季的特征：春天小草发芽、百花盛开；夏天荷花盛开，树木更茂密；秋天瓜果飘香，是丰收的季节；冬天雪花纷飞，世界一片洁白。

设计意图：在欣赏图和互动中，唤起了学生对四季美丽的真实感受。

    揭題：四季。你能按顺序叫出四季的名字吗？（边说边贴板书：春、夏、秋、冬）。接着请同学把四季图贴在对应的季节后面。

春             夏              秋             冬

设计意图：创设情境能有效激发学习兴趣。通过欣赏图片，学生仿佛置身于大自然，唤起了学生对四季美丽的真实感受。经过语言的互动，学生加深了对四季及其特征的了解。

图文结合识字“夏、秋、冬”。

设计意图：因为一次认识11个生字比较多，采取了分散学习，在了解四季后就马上学习夏、秋、冬这三个生字，这样不易和其它字混淆。结合图片，使生字形象化，记忆深刻。

1、配乐范读小诗。

设计意图：本文是学生在学完汉语拼音后刚接触的第二篇课文，老师的示范朗读很重要。在优美的音乐声中，通过老师的诵读，能激发学生对诵读小诗的兴趣。

2、请同学们自己读课文，圈生字，借助拼音读准字音。

3、出示生字，带拼音读。去拼音读。

4、引导学生利用多种方法识字，比如：出示图片加深记忆：荷叶圆圆；猜字谜：十张口，绿油油；结合生活：你还知道什么叶子？在平时生活中还有什么是圆圆的呀？等等。

识字的同时认识国字框、雨字头、月字旁。

5、开火车读字卡，大面积检查。坐上火车来到果园摘桃子，巩固识字。

设计意图：多层次进行识字教学，让生字反复出现，加强记忆。

1、四人小组合作朗读课文。要求：声音洪亮，字清晰。

2、指名读课文，学习评议。

1.学习新笔画。

引导学生观察：今天我们要写的两个字“七   儿”，他们有一个相同的笔画是什么?认识新笔画：竖弯钩。

讲解笔画要领，范写（起笔先写竖，然后向右弯，弯后笔画变平，最后向上出钩。注意拐弯要圆润。）学生书空。

2．学写“七”

（1）师：“七”字怎样写好看呢?（屏幕出示田字格中的“七”）

引导学生观察笔画起笔和收笔的位置。

 “横”起笔在横中线由下斜向上写；“竖弯钩”贴竖中线左侧起笔，到下半格一半向右拐，写到略宽出横的收笔位置时向上出钩。

（2）自己试一试，把语文上的字描红。

（3）写一写。

（4）比一比。实投展示学生书写的字。以评价促改进。

（5）把自己写的字，与范字比一比，再写两个，争取比刚才写的更好看。

3、小结写好字的方法：看——描——写——比——再写。

  （设计意图：对于刚学习写字的一年级学生，写字的方法指导很重要，因此设计了详细的五个步骤。）

4、师：用这样的方法写一写“儿”。

        教师面对大家，一次拿出一个生字卡片让大家看到。请一名同学到前面，背向教师，他来猜教师拿出的是哪一个字，比如问大家：“请问是不是秋天的秋？”同学们一起回答：“不是秋天的秋。”

1、学习第一节：

同学们读读第一节，看自己读懂了什么？或者说你知道了什么？你还有什么想问的？引导学生用心读书并学习质疑。

师引导：是啊，春天到了，小草就会发芽。人们一看到小草芽，就知道春天来了。小草芽多自豪啊！请几名学生带动作读第一小节，演一演小草芽。。

根据学生回答做适当点评：你是一个最早钻出地面的小草芽，真了不起！真是一棵自豪的小草。这棵小草芽又细又嫩，真可爱！

师：春风一阵阵吹来，送来了温暖。这个时候，所有的小草芽都经过努力，钻出了地面

——（愿意当小草芽的同学起立一起表演。）

设计意图：初次尝试仿写，对于一年级的孩子有一定难度，用图则降低了难度，由扶到放。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。

2、总结学习方法：读一读，问一问、演一演。

3、合作学习2—4节。

请同学们四人一组合作学习。汇报成果。

4、指导背诵。

1、你想当个小诗人，也来写写诗吗？课件出示：美丽的春景。（根据图，预设：花儿红红，她对蜜蜂说：“我是春天。” 柳树青青，他对白鹅说：“我是春天。”……）

2、用夏、秋、冬季的景物，你还能作诗吗？

播放视频《四季童谣》，让我们投入到大自然妈妈的怀抱，跟小熊一起做律动操吧！

用五步“看——描——写——比——再写”指导写：“九、无”。

1、看板书，四季都有什么？总结四季特点。

2、实践活动：画一画：

  你最喜欢什么季节？请你画出来。然后来当小诗人，给自己的画配上诗句吧！