1 画 小学语文 人教2001课标版
古诗是离学生生活经验较远的一种文学形式，而且它含义较深刻，短小的篇幅却包含很多的内容，对语言思维理解能力处于发展阶段的刚入学一年级学生而言，学习古诗是比较困难的，加上自我约束能力差，老师如果在教学中只是枯燥地或引导不当地教古诗，会使他们产生厌倦情绪，那么古诗教学就失去它的意义了。“兴趣是学习最好的老师。”教古诗首先要培养学生对古诗产生学习的兴趣。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一种快乐的事情。如开课的猜谜游戏、识字的开火车读、诗句的交朋友诵读等等，让他们学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活波、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受到学习语文的乐趣。
识字、写字和正确流利地朗读古诗，背诵古诗。难点是了解诗意。
1、认识11个生字，会写4个字，正确流利地朗读古诗。
2、通过学习了解古诗大意，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
识字和写字，正确流利的朗读古诗。
通过朗读了解古诗的大意，知道诗歌描绘的是一幅山水画。
一 猜谜激趣，导入新课。 1 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 谁来出个谜语给大家猜?(学生们玩猜谜游戏） 2 今天，老师也请你们猜个谜语，这个谜语的谜面是一首古诗，学完古诗，相信你们一定 能猜出谜底.
3 出示诗句。
二 初读古诗，认读生字。 1 请同学们轻轻地翻开书，借助拼音，自由读古诗，要读准字音。 2 用自己喜欢的符号在古诗中圈出生字，多读几遍，读准字音 。 3 学习生字。（用生字卡片采取指名读，小组读，前后排读，男女生读，齐读的形式认读生字。） 4 猜字游戏，巩固生字。（以开火车的方式和生字宝宝交朋友、猜字宝宝和同学们玩捉迷藏的游戏） 三 再读古诗，读通诗句。 1 师：下面把字宝宝放进诗句中，看看同学们还能把它读准吗？ 2 自由读，同座读，指名读，评议、正音。 3 老师范读，学生注意听。 4 全班齐读。 四 学习古诗，了解大意。 1 学习第一行诗句，指名读，其余想想这句的意思。 2 交流自己了解的意思，在学生充分的表达中，老师相机地讲述。然后采取形式多样的方式读诗句。 3 以此类推学习后三行。 ”远看山有色“—— 远远地看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美啊！谁能把这行诗句美美地读一读1 "近听水无声” —— 哗哗的流水从山间里流出，能听到吗？ 为什么？（是画在纸上的水）那么，该怎样来读这一行呢？ ”春去花还在“ —— 春天是一个百花盛开的时节，可是春天已过，花怎么还在开呢？（画在纸上的花）谁能读好这一行。 ”人来鸟不惊“ —— 一只可爱的小鸟站在枝头上，咱们和他打个招呼吧1咦！小鸟不理我们，怎么回事？（是画的鸟）谁会读这一行。 4 把整首诗连起来读一读。自由读，指名读，齐读，引读。
五借助画面，品读感悟。 1 自由读古诗，想一想，这首诗描写了哪些景物？ 2 学生交流，师板书：山、水、花、鸟。 3 这首诗描写的山、水、花、鸟各有什么特点？根据学生的回答，师板书：有色、无声、还在、不惊。 4 老师指导朗读。
5 请生猜出谜底：画 （师板书课题，生齐读）师相机讲述：这是一首谜语诗，讲的是一幅山水画。 六 借助画面，熟读成诵。
1 师：望着一座座青山，看那哗哗的流水，观赏艳丽的花朵，聆听悦耳地鸟鸣，构成了一幅美丽的世外桃源，让我们一起来赞美它吧！
2 学生边看图，边吟诵。
3 同座、小组互读、互评。
4 全班交流。（指名、小组、男女生、齐诵）
5 熟读成诵。
七 积累诗句，拓展延伸。
1 师：这首诗真有趣呀，短短几十个字就描绘出了这么美的 一幅山水相映，鸟语花香的景象。今天老师还带来了一首谜语诗，想读吗？
2 出示注音诗句：
风
解落三秋叶 ，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
3 学生先自由地读读，然后指名读，老师范读，学生猜谜。
4 全班齐读。
1 会写4个生字，认识两个偏旁。 2 有感情地朗读、背诵古诗，激发学生热爱自然和喜爱古诗的情感。
识记、书写生字，有感情地朗读、背诵古诗。
有感情地朗读古诗，背诵古诗。
一 复习导入。
1、出示生字卡片开火车认读生字。
2、指名、齐声朗读课文。、
二 感情朗读，背诵课文。
1、师：多么有趣的诗，多么美丽的画，让它留在我们的记忆中。
2、学生自由练习有感情的朗读，看谁读得好，读的最有感情。
3、交流。多种形式地朗读，评议。
4、背诵古诗。先小组互背，然后指名背，师生合作背诵，最后齐背。
三 学习诗句中的几对反义词。
1、理解“远”和“近”。
A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？
B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。
2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快
3、做“找朋友”的游戏说诗句中的反义词。
4、请同学们说说自己认识的字中的反义词，看谁说得多。
四 识记生字，书写生字。
1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。
2、记忆字形，请学生说说这些字该怎么记？讲讲自己记住的好方法。
3、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）
4、教师在田字格中范写，作具体指导。
5、学生注意观察生字在格子中的间架结构。
6、学生试写生字，注意书写姿势，老师巡视，个别辅导。
六 课堂作业。
学生认真、工整地完成书写生字。
七 课外延伸。
课后请同学们再找找类似的谜语诗，读一读，与小伙伴们交流。
板书设计：
画
山 有色
水 无声
花 还在 鸟 不惊
