激发兴趣，导入新课

１、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？ 

２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

３、指名回答问题。春、夏、秋、冬构成了一年的－－“四季”（板书课题、生读课题。）

    那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！ 这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像老师一样朗诵出来？  

一、初读课文

学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

1、读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。

2、再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

二、检查反馈：

1、 这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗?

 如： “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。

 “秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。

2、识字方法的交流：加一加、猜谜语、形近字比较

3、指导朗读：重音、停顿、语气、。（读出对四季的赞美之情）

加动作读，例如：“谷穗弯弯”让学生想象成自己是谷穗,弯下腰；“读雪人大肚子一挺”时，让孩子挺自己的肚子，激发孩子学习兴趣。

4.比赛读：

（1）课文有几个小节？交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。

（3）指名参赛。（要求：读准字音、读通课文。）每段请2—3个学生

（4）点评：你认为哪位读得最棒，能说出他好在哪儿吗？

一、图文结合，了解四季特征 

1、在课文中，你有什么不懂的地方吗？

2、交流反馈 根据学生质疑随机重点引导学习一句，扶一放三，使其能举一反三

如句1：

学这一句就得引导解决以下问题：

（1）“草芽”指什么？

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天?再有感情读课文

草芽为什么对小鸟说他就是春天？你认为还有什么可以说自己是春天？

（2）用“是——”练习说话

（3）拓展想象：小朋友们，春天除了草芽尖尖外，还有哪些景物呢？谁能有关春天的景物特征？像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？

而其他3句略学：只解决什么是“谷穗” 、“鞠着躬” 、“一挺” 、“顽皮”？

 3、你最喜欢哪个季节？为什么？

（说出季节特征）引导孩子补充我喜欢——，是因为——。

二、欣赏、背诵

　　结合图，小组合作学习，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

1、尝试创作

   课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？画一画自己喜欢的季节 ，并仿照书上的句式（——对——说：“我是——。”）

向你同学说说你的画。

2、一年四季这么美，我们要从身边的小事做起保护自然，做一个环保小卫士，使四季更美， 学了这一课，你懂得了什么？以后如何做？