16 小松鼠找花生 小学语文 人教2001课标版
1.巩固第一课时认识的本课12个生字及生字所组成的词语(课后练习“我会读”)。
2.正确书写“生”字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.知道花生在地下结果这一特性,产生观察植物的兴趣。
5.续编故事《花生找到了》。
1.正确书写“生”字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.续编故事《花生到了》。
一、复习导入,巩固识字
1.第一关:认读生字(旁、每、言、找、格、艳)
2.第二关:开火车读词。(课后“我会读”)
3.第三关:认读带有本课生字的儿歌:
大树旁边种花生,花生开花格外艳。
小小松鼠每天等,许多天呀过去了,
花落不见结果子。松鼠自言自语说,
花生果子在哪里?谁呀快来告诉我。
4.第四关:书写:生
二、朗读生趣,深入感知
(一)顺利地通过了小松鼠的考验。让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。自读第一自然段,花生的花美吗?找出课文的句子。
1. 指答并出示句子。
2.课文里说花生的花很鲜艳,你知道鲜艳是什么意思吗?平常我们还可以说鲜艳的什么?
3.你们看,这是花生的花(贴图),这是阳光照耀下花生的花,(拿手电筒照在花上),在阳光下的花颜色显得——更加(特别)鲜艳了!是呀,课文里的 “格外”一词,就是这个意思。
4.多美的花生花呀,谁来美美地读一读。(突出金黄色、格外)指名读。
5.齐读第一自然段。
(二)这些花真美,我们看到了,小松鼠和鼹鼠也看到了,听,他们在说什么呢?我们一起来当一当配音演员把他们的对话读一读。(师生合作读)
1.请你们也像这样当一当小松鼠和小鼹鼠,同桌合作读一读,可以加上一些合适的动作来表演。(学生分角色朗读,老师加以指导)。
2.指名上台戴上头饰表演读。
3. 听了鼹鼠的话,小松鼠可真高兴,这时它可能想些什么呢?
4. 老师引读:小松鼠很高兴,他想:
(三)看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高兴,那它是怎么做的呢?结果又怎样呢?
1.出示第三自然段,指名朗读
2.理解“每天”
①小松鼠星期一去哪儿了?干什么?
②星期二去哪儿了?干什么?
③星期三、星期四、星期五、星期六、星期天呢?
噢,这就是——“每天”(齐读第三自然段)
(四)小松鼠等了多久啊?一天?两天?大家看看小松鼠等到什么时候了?(出示课文插图并指答)
1.小松鼠,等了这么久,从春天(插图)等到秋天(插图)。我们读的时候要怎么读才能读出等了很久呢?(出示句子指导朗读,要读得慢一点)
2.小松鼠越等越着急,我们一起来读一读。
(五)等了这么久都没有看见一个花生,这时候小松鼠觉得很——奇怪。
1.奇怪是什么意思?
2. 如果你是小松鼠,此时你有什么问题?
3. 小松鼠是在跟谁说话呢?这句话是小松鼠自己说给自己听的,这叫——自言自语。自己跟自己说话声音会怎么样?(小声点读)试着读一读,把小松鼠奇怪的样子读出来?(出示第5自然段)
4.指名读——齐读
三、拓展实践,续编故事
1.花生真的被摘走了吗?请大家当一当小侦探帮小松鼠找一找?你找到了吗?花生在哪里?
2.原来花生并没有丢,全在泥土里呢!真是虚惊一场!(贴画)
3.通过课前预习,你还知道我们吃的食物中,还有哪些是长在土里的?
4.指导续编故事
(1)我们来想象一下,小松鼠是怎么知道花生长在地里的呢?(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙)
(2)小松鼠找到花生后会怎样呢?(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃)
(3)和学生分享老师画的图画书《花生找到了》
小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”小松鼠垂头丧气地往家走,路上,他遇到了山羊、花猫、小黑猪和花母鸡,他们都说没有偷摘花生,也不知道花生被谁摘走了。小松鼠感到很失望,他继续往前走,不知不觉走到了“森林图书馆”。“对了,我可以请教不会说话的老师啊!”小松鼠走进图书馆,找到了《十万个为什么》。从书上,他知道了花生的果实是长在根上,不是长在枝上的。于是,小松鼠急忙跑回家,拿了一把铲子和一个小篮子。他来到了花生地里,用铲子轻轻一铲,花生就从泥土里露出来了,小松鼠高兴地说:“我终于找到花生了,我终于找到花生了!”小松鼠挖了许许多多的花生,装了满满一篮子,他把花生分给了森林里的小动物们。从这件事中,小松鼠明白了:平时要多观察,多看书,就能发现很多大自然的秘密。
(4)小结:讲故事不但要讲清楚事情的经过结果,还要讲清楚小松鼠是怎么想,怎么说,怎么做的?
(5)自由创编故事《花生找到了》。
(6)指名上台讲给大家听。评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等)
(7)布置作业:把故事讲给家人听。
5.总结:同学们,这节课我们的收获可真不少,不仅帮小松鼠找到了花生,还知道了花生原来是地上开花,地下结果的。大自然真奇妙!想要发现大自然的秘密,就要用自己的眼睛去观察,用自己的心去感受,用自己的大脑去思考。