1．出示课文插图，学生仔细观察，说说图上画的是什么。

2．师生描绘图上的景象：不远处有一个小山村，村庄里人不多，只有几户人家。那个小山村周围有许多山，人们还在山里建了好几座亭子，正好可以给路过的客人歇歇脚。路边的树上，草地上盛开着各种颜色的美丽的花儿。多美的小山村啊！今天我们学习的诗歌《一去二三里》，到这个美丽的小山村里去。

3．板书课题：一去二三里，读课题，理解“里”。

1．教师范读，整体感知，结合插图了解“烟村、亭台”的意思。

2．现在，我们就是图上的两个小朋友，一起去小山村，感受一下小山村的美丽吧！（学生自由朗读，找出生字词，圈一圈，画一画，读准确。）

3．交流朗读情况。指名读，注意读准字音。

4．学习生字。

（1）课件出示课文插图二，借助小朋友运动服上的阿拉伯数字，认读10个表示数字的汉字。

（2）游戏“找篮球”。

教师引导：哎呀，运动员的篮球丢了，想请小朋友们帮忙找出跟自己运动服上的阿拉伯数字相对应的篮球，大家能帮这个忙吗？

（3）排排队。找到了篮球，运动的时间到了，篮球运动员要排好队训练了。（拿着生字卡片的同学排排队，请一名小老师当教练，检查有无排错。）

（4）认读生字卡片。指名读，开火车读，去掉拼音读，打乱顺序读……

（5）这么多的“生字宝宝”，如果老师请你们分类，你会怎么分呢？（学生把生字分成两类，一类是数字，一类是“去”和“里”）说说你为什么这样分。

1．短短的几句话里，藏了这么多“数字宝宝”，是不是很有趣呢？让我们跟随图上的两个小朋友，一起来吟诵吧！

2．一边读课文一边找出“数字宝宝”，圈出来。（再次认读生字）

3．你从这首诗歌里读到了哪些景物呢？（用自己的话说说对诗句的理解）

4．找到自己最喜欢的一处景物，读一读所在的句子。

5．分组朗读，拍手读，各种形式读。

今天，我们学习了这么多的数字宝宝，其中有几个数字宝宝都是用同一种笔画写成的，他们就是──（出示生字“一、二、三”）

1．学习“一”。

（1）你能用“一”说一个词语或说一句话吗？

（2）出示田字格，认识田字格。

（3）教师范写，一边写一边讲笔顺规格，以及在田字格中的位置。“一”是由笔画“横”组成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。

（4）认识新笔画“一”，跟老师一起书空。

（5）描红、练习写一个，评价。

（6）在评价的基础上，练习写第二、第三个。

2．教学生字“二”。

（1）用“二”说一个词语或一句话。

（2）仔细观察“二”的两笔分别在田字格的什么位置，两横有什么特点。

（3）教师范写，讲要点。“二”也是由笔画“横”组成，第一笔横短，应该写在横中线的上面，第二笔横要写在横中线的下面，写得长一点。

（4）学生练习书写。

（5）评价几位学生书写的生字，及时肯定与纠正。

3．学习“三”。（同上）

观察三横的特点，怎么写才好看呢？

1．填一填。

（   ）头牛　　（     ）条鱼     （   ）棵树      （    ）架飞机　　

2．读一读《量词歌》。

3．读一读，把儿歌中的数字圈出来。

咏雪诗

一片二片三四片，五六七八九十片。

千片万片无数片，飞入芦花总不见。