一、创设情境、导入新课

1.同学们闭上眼睛，想像一下：
 
清晨，一觉醒来，推开窗户，就看到窗外飘着鹅毛大雪，天地间白茫茫一片。
 
师：（出示雪景挂图）这景色美不美？面对这样的美景，你想说什么？（指名说）
 
“下雪啦！”这么好的消息，咱们赶快告诉大家！谁来当咱们班的小喇叭（手势）把这句话喊出来？（下雪啦，下雪啦！）
 
2.我听出来了，你看到下雪非常高兴！谁认识这个标点符号？它叫感叹号，常常用来表达很激动的感情。下雪啦，多高兴啊！还有谁来试一试（指名读）？你一定想把这个消息告诉更多人吧，我们大家一起帮帮他！
 
3.小雪花听到大家的呼唤，飘得更起劲了，飘啊飘啊就来到了我们身边，聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字：
 
（出示生字雪花）啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。
 
4.小雪花看没有为难住大家，调皮地钻进词语里了，你还能认出它们吗？
 
（出示词语）为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。
 
5.小雪花能和大家交朋友真高兴！它带着我们来到了动物王国，大家还等什么，快来参观一下！

动物王国下了一整夜的雪，早上推开门，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四个调皮的小家伙，一点都不怕冷，高高兴兴地跑到雪地上来玩啦，看看它们是谁啊？
 
（师贴4只小动物的挂图，生跟着说出它们的名字：小鸡、小狗、小鸭、小马）
 
6.它们可不是普通的小动物，它们是，雪地里的小画家。（板书）

二、课文讲读1.大家看黑板，雪地里的小画家都有谁呢？
 
雪地里来了一群小画家，它们是    、    、    和    。
 
2.读课文，用横线画出小动物们都花了什么。
 
（1）找同学说，用课本中的句子回答。提示：怎样说得生动有趣？
 
（2）师生接读，男女比赛读。
 
（3）填空，将课文补充完整：

小鸡画    ，     或梅花，    画    ，    画     。
 
3.大家想不想看看小动物们的画啊？可是老师一不小心把它们的画弄乱了，哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来？
 
    师：你为什么觉得应该这样贴呢？
 
         小动物们是用什么画画的？
 
生：（齐读）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
 
【课中操】小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，他们心里高兴极了，想邀请小朋友们一起跳支舞，你们愿意吗？
 
哎呀，音乐为什么突然停止了？
 
4.小鸭子忽然想到：他的好朋友青蛙为什么没来参加呢？
 
生：它在洞里睡着啦！
 
嘘！你们声音这么大，会把青蛙吵醒的，轻轻地读好吗？
 
怎样读出小鸭子疑问的语气？谁能回答他？小心不要吵醒了青蛙。
 
5.小青蛙真是不像话！大白天还在睡懒觉，老师要去批评他！大家说好不好？

生：不好，青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。
生：不好，青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。
 
师：什么是冬眠？都有哪些动物冬眠？
 
 

三、写字指导
 
1.分析：整体认读音节，上中下结构。
 
2.“鱼”由8笔组成，一笔撇、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。（刀+田+一=鱼）
 
3.观察占格，书空。
 
4.描红并尝试写一个。
 
5.展评，仔写一个，看看谁“一次比一次有进步”。

四、小结
 
本节课认识了4位雪地里的小画家，其他动物王国的小朋友听说了这个消息，也想来当小画家，你想象一下，还有可能来那些小动物？他们会画些什么呢？把它画在纸上，下节课交流。

板书设计：

17  雪地里的小画家

小鸡   竹叶

小狗   梅花

小鸭   枫叶

小马   月牙