一、激趣导入

１、拼音导入：

小朋友，老师已经带着大家在拼音王国里面游玩了一个多月了，认识了许许多多的拼音朋友。今天呀，我们的教室里飞来了一群可爱的小鸽子，它们带了一大群拼音朋友来我们教室做客呢！（播放课件：小鸽子身上飞进屏幕）看，你们还认识这些可爱的拼音朋友吗？谁能来叫叫它们的名字呢？请学生读小鸽子带来的拼音。

２、前后衔接：

小鸽子的本领可大了，它们会变魔术，不信呀，那就张大你们的小眼睛看仔细了，小鸽子马上就要把拼音朋友变成我们祖国的文字啦！（课件把拼音转换成拼音加红色汉字）瞧，这就是我们祖国的文字，它的名字叫汉字。（课件出现带拼音的“汉字”二字）

一起告诉老师，我们祖国的文字叫什么呀？从今天开始老师就带着大家在拼音朋友的帮助下，来学习祖国的文字—汉字。

二、学习课文

１、教师描述，创设情境：

小鸽子看我们小朋友读得那么棒，很高兴。它们呀就想带大家到它们的家乡去看看。你看，（课件展示课文插图）飞了不远的路，它们的家乡就到了。瞧!这是一个炊烟袅袅的村子，村子里有几户人家，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！

２、引入童谣：

古时候有一个人，名叫邵雍，还为这个美丽的地方写了一首诗呢，小朋友想听听这首诗吗？（播放朗读视频）指名读课题。

３、读课文、学习生字：

⑴　自读古诗。“孩子们，你们想不想像刚才那位阿姨一样美美地读一读这首诗呢？那就请你们自己读读这首诗吧。如果小朋友遇到难读的字可以借助拼音多读几遍。”

⑵　诗里有十个汉字兄弟，老师把他们请到了黑板上，（贴出一——十的生字卡片）看谁先把它们的名字记住。学生自由读汉字，指名读，同桌互读。（请互相读给同桌听，还可以当当小老师，帮助同桌纠正错误读音）

（3）都会读了吗？我们来开开小火车检查一下。

４、巩固生字：

拼音朋友见小朋友都已经认识它们带来的汉字了，真高兴。它们想问问小朋友，如果没有了它们的帮助，你们还能准确地叫出汉字的名字吗？能吗？

去拼音，齐读，指名（3人）读，列车长开火车读，分组读，。

这些汉字朋友觉得咱们小朋友太好了，太热情了，他们还想把最亲密的伙伴也带来和咱们一起玩，你们欢迎吗？大家看图。（出示课件）仔细看图，每个球员身上有什么呀！（这些阿拉伯数字就是汉字一道十的最亲密的伙伴）现在请你也找到自己最亲密的伙伴，去欢迎这些汉字和阿拉伯数字朋友，好不好？指名合作读阿拉伯数字与汉字。男生读数字，女生读汉字。玩游戏：找朋友。

这些汉字朋友今天第一次到我们教室做客，它们还想和小朋友们玩一玩。瞧！它们调皮地跳到苹果树上去了，它们悄悄地告诉老师：“要是小朋友们读对了它们的名字，它们就乖乖地从树上落下来，和你们做朋友。小朋友们，有信心吗？”指认十个生字。

5、咦，我怎么听见有哭声呢？哦，原来还有两个汉字朋友说没和小朋友握手认识呢。它们就是：“去、里”。教师给“去、里”注上拼音。

师：小朋友发现了吗？这个“去”和我们学过的什么字很像呢？

师：我们已经记住“去”字了，你还能用什么方法记住这个“里”字呢？（学生说方法）

学生：一个“田”加一个“土”就是“里”。

师：小朋友注意了，（板书一竖）这个“里”中的一竖是连起来的，千万别把它分开了。你能给“里”字组组词吗？

师：你可真棒，用组词的方法记住了“里”。老师这儿还有“里”的另外一个意思，小朋友想不想增长一点小知识？童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于 ５００米。小朋友肯定想问了，５００米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑5圈，大约就是５００米了。想知道一里到底有多远的小朋友，下课的时候你们去操场走一走，就知道了。好吗？

这些生字学会了，咱再来齐读课题两遍。

师：能读懂“一去二三里”是什么意思吗？（走出去大概两三里路）能看到什么样的景色呢？自己去诗歌课文里看看吧。

３、自读课文：

请小朋友把书翻到４４页，借助拼音自由地把这首诗读正确、读通顺。看谁读得最认真， 口令：“双手拿起书，认真把书读。”

学生练习自由读，教师巡视，纠正错误的读书姿势，培养学生认真学习的习惯。

４、展示读：

⑴　指名读：小朋友，谁愿意来给大家读一读这首诗？

老师请他来读的时候，我们其他小朋友应该怎样做呀？（口令：别人说，我倾听……）

师：对，看看谁的耳朵最灵，能听出他读得怎么样？指名学生读诗。

⑵　评读：

５、教师范读：

看小朋友读得那么认真，那么流利，老师也想要读读这首诗了，愿意给老师这个机会吗？不过，老师出马，肯定得有要求，竖起你的小耳朵听好了，要求：老师读的时候请小朋友闭上眼睛，一边听一边想，眼前仿佛看见了哪些景物？谁听得越仔细，眼前看见的景物就越多。。

师：告诉老师，你仿佛看到了什么景色呀？

  学生：是烟村。

  师：（点击烟村）看，这就是“烟村”。这是一个炊烟袅袅的村子，淡淡的烟雾笼罩着村子，就像是云雾缭绕的仙境（仙境就是神仙居住的地方）。你喜欢这个仙境吗？请你读出对它的喜欢。村子里住的人家多吗？从什么词看出来的？（四五家，是虚指的数目，不是真的就只有四五家人，而是指“不多”的意思）

  师：你看到了什么？

学生：亭台。（展示亭台的图片）这就是亭台。亭台是修建在路边或山上用来供人们休息用的建筑物，只有顶，没有墙。可以一边休息一边欣赏周围的美景，呼吸着清新的空气，那样的心情会怎么样？请你读出对愉快的心情。是不是真的就只有六七座亭台呢？（不是，六七座，跟刚才的四五家是一样的意思，是虚指的数目，表示“不是很多，有一些”的意思。）

师：你还看到了什么？（花）你看到的花多吗？你是从诗中的哪里看出来的呀？（八九十枝花）

  师：对呀，（课件点击花）你看，这边的花真多呀！八九十枝花。（原来八九十是个虚指的数目，它的意思是“很多”）

６、有感情朗读：

我们已经参观了这个小山村了，老师现在呀，可喜欢这个地方了，你们喜欢吗？喜欢呀？那就请小朋友带着喜欢的语气再美美地读读这首诗吧！

学生自由读。

师：谁最勇敢了，敢第一个举手来展示你的朗读才华？好，请你来。再指名二三人读，激励：想读的孩子都起立，亮出你动人的嗓音，读出你对村子的喜爱。

男女生对读。

孩子们，老师看到你们在积极地动脑、动口，非常高兴。接下来，我想和大家一起动动手，行吗？边比划数字手势边读诗。

７、背诵：

师：会背的同学背，不会背的看书读。

师：还不会背小朋友下课的时候还可以再努力，现在我们就背到这儿好吗？

看来同学们都会读了，来我们轻松一下，唱儿歌《数鸭子》

8、拓展练习：

师：我们今天在诗里认识了１０个数字朋友，（出示生字卡片）在我们的生活中也经常用到它们。比如：看图上的东西用数字说一说。这个太简单了，看来难不住我们聪明的孩子们，现在老师加大难度，敢挑战吗？好，现看这首《咏雪诗》，和我们书上的有什么相同的地方呢？读读这首诗，告诉老师，你猜这一片两片的是什么呀？你能模仿这首诗编一首数字诗出来吗？

三、小结：

今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，并且还学会了一首诗《一去二三里》。领略了这个小山村的美丽，其实在我们周围还有很多这样普普通通的自然美景，希望你们能常常和爸爸妈妈到乡村去，感受大自然的美。