（一）创设情境，激发兴趣

同学们好，今天，老师又给你们带来了一幅美丽的图片。请你用完整的语言告诉老师你看到了什么？（课件出示书中的插图。要求：语言完整流畅，口齿清楚）教师画月亮和星星。

（二）初读课文

1.多么美丽的月亮！在晴朗的夜里，当我们仰望夜空时，我们不仅会看到美丽的月亮，还会看到蓝蓝的天空，眨着眼睛的星星。此时的夜空多像一幅图画呀！有位老爷爷把这幅图画写成了一首小诗。

2.放歌曲

这首小诗的名字叫《小小的船》（教师板书）

【设计意图：利用图片、歌曲，调动学生的学习兴趣。】

    3.师：喜不喜欢这首歌，想不想再听一听？那么老师有一个要求，要想再听这首优美的歌曲，必须要认识9个星星宝宝，他们叫什么呢？他们的名字就藏在语文书里，请你们把语文书翻到77页。要想认识这些字，你有没有好的办法推荐给其他同学。（学生说，教师补充，然后梳理）如：遇到不认识的字借助拼音、问同伴、请教老师等方法。

    【设计意图：这一教学环节充分体现了教师对学生的尊重，在这一教学过程中学生在教师的引导下，重新回顾识字的方法，体现了我们的教学不仅是知识的传授，更是技能的指导这一原则。 】

4.学生自己识字。教师巡视指导。

（三）识字与写字。

1.师：同学们，这篇课文中的9个宝宝你们都认识了吗？（课件出示生字，学生按顺序读。）请你们认真观察这些字，利用我们以前学过的方法，把他们记住。

2.师：谁记住这些字了？把你的方法讲给同学们听好吗？

“船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝”

3.学生分析生字，教师相机指导并板书。

△舟与船吗，舟就是小船的意思，现在的船要比舟大，所以下面有一个船舱。

△“弯”与“直”相反，课件演示，水流弯曲之处 绘图演示。

△“坐”谜语识字：两个人坐在土堆上。

△“只”多音字。只（(zhĭ）有，一只（zhī）小鸟。

△“看”一人用手遮光远望。连带认识“见”，指导写字（第四笔竖弯钩，起笔是要低于撇）。

△“星”课件出示星球图片，日+生的加一加方法。

△“蓝”颜色，植物中提取的染料。连带认识篮球的“篮”。

△“闪”老师闪到门外，忽有忽无。还能说出哪些门字框的字：门、闭、闲、、问、间、阁、阅、阔、闷、闯。

△  指导“见”的书写。注意撇和竖弯钩的起笔。

板书：师把生字写在黑板上。

   【设计意图：师生共同合作，采用多种方法对字形进行分析，加强学生对生字的认识。】

4.学生齐读课件上的9个生字。

5.去掉拼音，指名读，开火车读。

6.学生互相检查识字。

7.课件出示信息，让学生猜字。

8.读词语。

9.去掉拼音，读词语

10.夺红旗比赛，（词语巩固练习）

11.词语连线。

【设计意图：采用多种方法，反复认读，能更好的对学生的认字进行巩固。】

 师：付出与收获是成正比的，就是说，一个人只要付出，就会有收获。大家这节课学得太认真了，所以我们的收获也很大。现在让我们一起读一读这首儿歌吧。

（四）朗读、背诵课文

   师：打开书，我们一起读课文。要想把课文读好，我们要注意什么？

生回答，教师相机梳理。（1.读正确2.声音洪亮3.读得有感情）

师：这首诗应带着什么感情读呢？生回答。

师：在一个晴朗的夜晚，我们仰望蓝蓝的夜空，看到了一轮弯如小船的月亮，还有许许多多的眨着眼睛的小星星。现在你长出了翅膀，飞到了月亮上去，坐到了月亮上……这是一种怎样的心情？音乐响起。

师：配乐读课文

    1.学生自读课文。

    2.指名读课文，教师指导。

3.学生齐读课文。

4.学生背诵。

  【设计意图：结合诗句，激发学生的想象力，利用画面与背景音乐创设情景，打开学生情感的闸门，体味诗句意境，从而达到学生有感情的朗读课文的目的。】

（五）小结

师：同学们，我在小船里坐，还会看见什么？生回答。（幻灯片出示图片）

师：这首小诗实在是太美了，让我们再听一听吧。（音乐响起）

（六）布置作业。

1.把这首歌唱给妈妈听。

2.让爸爸妈妈帮助我们查一查有关月亮的资料，了解月亮的知识，下节课（以故事、朗读或绘画的形式）讲给同学们听。