活动过程：

　                    　第一课时

活动一、谈话导入

1.出示图片

孩子们，请看屏幕上是什么？你们在哪里可以看到树，你们知道人们为什么种树吗？说得真好！树木是我们人类的朋友，所以我们应该保护树木，你们为保护树木做过哪些事呢？

2.今天，我们要学习一篇新课文就讲了爷爷和小树的故事。

（1）请同学们认真看老师书写课题，（板书课题“爷爷和小树”）（2）指名读课题，同学们齐读课题。

（3）课题里藏着一个今天我们要认识的生字，你知道是哪一个字吗？（爷，好）这是一个整体认读音节的字，同学们把读一遍。谁来读读这个词语“爷爷”，你听出了什么？（第一个字读二声，第二个爷字读轻声）非常好，（红色标出音节）我们再来读读这个词语，同学们再读课题。

3.课题写了“爷爷”，（粘贴爷爷图片）又写了“小树”（粘贴小树图片），中间用一个“和”字连接，他们之间发生了什么故事呢？我们读读课文就知道了。

活动二、初读课文，随文识字。
　　(一)听课文范读.

请同学们打开语文书到第69页，听课文朗读。（播放课文情景朗读）注意不认识的字。

（二）认识自然段。

1.自己读读课文，不认识的字借助拼音读正确。一边读一边注意观察这篇课文和前几篇有什么不同呢？（开始）

2.你发现这篇课文和前面几篇有什么不同了吗？（这篇课文有些句子前面空出一些地方。）对，这些句子前面空出的地方正好是两个字的地方，就是空了两格，在一行的开头空两格，就是一个自然段，（打出“自然段”，跟老师读，）空了几次就有几个自然段课文中。

3.请同学们看屏幕，看看这篇课文共有几个自然段呢？（这篇课文三个自然段）我们一边读课文一边标自然段。

我们在第一自然段的第一个字前标上“1”， 在第二自然段的第一个字前标上“2”， 在第三自然段的第一个字前标上“3”，这样我们就标出了三个自然段。同学们拿起铅笔在书上标出自然段。

4.我们来读读这三个自然段。指名三个人读。

5．分小组读三个自然段。

（二）识字。
　　　1.请同学们把预习时画出的生字借助拼音读正确。再把带有生字的词语读一读。

　2.同学们读得非常认真。能给老师把课文中藏有生字的词语找出来吗？我们把带有生字的词语从句子中请出来。

第一句话：（指名读——这个句子里有“一棵”——屏幕打出）

第二句话：（指名读——这个句子里有“到了”“给小树”“穿上”“暖和”）

第三句话：（指名读——这个句子里有“不冷”）

第四句话：（指名读——这个句子里有“撑开”“小伞”）

第五句话：（指名读——这个句子里有“不热”）

3.好，把书放下。自己把这些词语大声读出来。

4.孩子们，你们看出来了吗？这些词语中红色的字都是我们今天要认识的字，你会读它们吗？）那你们读读这些红色的字。去掉拼音还会读吗？

5.请你和同桌互相读一遍这些红色的字，都读对了就夸一夸他，要是有读错了，你就帮帮他。

6.我要检查一下，看看你们是不是都认识这些生字了。找同学认字，他要是读对了，你们也跟着读一遍，如果读错了，我们来帮忙。（屏幕打出生字，逐个认字，再说一个词语。强调一些字在读音需要注意什么。并认识新偏旁。）

7.认识新偏旁。

（1）出示“棵”字

指名读，（大家一齐读）说个词语。

（2）出示“暖”

指名读，（大家一齐读）说个词语。说到“暖和”时，谁能用上这个词语说一句话。那你还知道有暖和的什么？

（3）出示“给”

指名读，能说个词语吗？

（4）出示“穿”

指名读，这个字读得时候要注意什么？（这个字是翘舌音）同学们再一起读一遍。说个词语。

带有新偏旁的字：

（5）出示“到”

　指名读，（大家一齐读）这个字里有一个新偏旁，谁知道它叫什么名字？（这个新偏旁的名字叫立刀旁）大家一起说一遍，说个词语。

（6）出示“冷”

指名读，（大家一齐读）看看这个字的偏旁你认识吗？叫什么？（这个新偏旁叫两点水）大家一起说。这个字在读的时候要注意什么？一起再来读一读这个字。说个词语。

（7）出示“伞”

我们接着读生字，指名读，（大家齐读）这个字里有一个新偏旁，在它的头上，叫人字头。大家跟我一起说人字头。这个字读得时候也要注意，应该注意什么呢？（这是一个平舌音的字）我们再来读读这个字。说个词语。

（8）出示“热”

接着读生字，指名读，（大家齐读）这个字的偏旁你们认识吗？指名说，（这个字的偏旁叫四点底）一齐说。我们再来读读这个字，跟热相反的词你们知道吗？这节课我刚刚学到了这个字，大家读读这对反义词。分男女生读这对反义词。

8.出示“开”，认，写。

这个字你们一定都认识（一齐读）谁能用这个字来说一个词语。找个反义词，我要把这个字放大放在田字格里，（打出带有田字格的“开”）同学们仔细看看这个字在书写的时候应该注意什么？（第二横要比要比第一横长，第二笔横要写在横中线上，后边稍微往上翘一点儿，第三笔是竖撇而不是竖。）同学们观察的真细致，我们伸起手来跟老师一起书写一下，（范写）强调第三笔。请同学们拿起铅笔在课本上的田字格里规范书写“开”个。（桌间巡视。提示：头正身直脚放平，手离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺。）

活动三、巩固认字。

（1）同学们写得真好！把课本平放在桌子上。再看看这些字，说说你们有什么好办法记住它们？

（2）做游戏。老师这里有几位小朋友，它们每个人都有一个亲爱的小伙伴，就藏在我们班里。我们一起跟他去找找。（看，这是谁？他的朋友在哪里？）（在这里，它们俩在一起读……）

（3）他们找到了好朋友，我们把他们一起送回词语里。

开火车读词语，（火车火车开动啦，开始）请拿起课本看课文。

（4）我们一齐读词语。词语读得好，一个小组送一朵红花。）

（5）擦除词语，他们去哪里了？它们回到了课文里。拿起课本看课文。谁来把课文读一遍。（指名读，两个）

   （6）分组读（一个小组读一遍）——送笑脸

活动四、品读课文。
　　（一）学习第一段

1.从第一自然段你知道了什么？（我家门前有一棵小树。）

2. 谁能用上“有”字说一句话。（三个）

（二）学习课文第二段。
　　　1.（课件出示：冬天就要来了，风中的小树。请学生想象冬天来了，小树在寒风中会说些什么。）

同学们看屏幕，这是什么季节？（冬天）哦，冬天来了，我家门前的这棵小树站在寒风中会说些什么呢？（学生想象，指名说。）

3.在这么寒冷的冬天，看到小树冷了，爷爷为小树做了什么？（爷爷为小树穿上了暖和的衣裳）你是怎么知道的？你给大家读读第二自然段。
     4. 谁知道“暖和的衣裳”指什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳？（为了防止小树受冻）有了爷爷给穿上的暖和的衣裳，小树还冷吗？（小树不冷了）

 板书：穿衣，不冷。

　　5.小树心里怎么样？（很高兴、很开心……）那你们再开心地读读第二自然段。（学生练习读，同桌互相读读。再指名，你们觉得他开心吗？那我们一齐开心地读读第二自然段。（感受小树有了爷爷的爱护非常幸福。）

6.你们读了这个自然段觉得爷爷是个什么样的人呢？（爷爷是个爱护小树的人）

7.在这个寒冷的冬天，小树在爷爷的帮助下，不冷了，它会对爷爷说什么话？想象。

（三）学习第三自然段。

1.有爷爷的精心照料下，小树安全地度过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。小树变成什么样了？下节课我们一起去看看。

活动五、作业

回去把爷爷爱护小树的故事讲给爸爸妈妈听。

把爷爷爱护小树的事讲给爸爸妈妈听。