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共1课时 4 日月明 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花 等词语。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
2学情分析
学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
3重点难点
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
4教学过程
4.1 第一学时第一课时 一、导入新课、激发情趣 猜谜语：有位老公公，一副圆脸孔，有朝一日不见他不是阴天就下雨。 二、 形象揭题，趣味识“明” 1我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，照亮了大地。） （课件出示月升）谁再来说？ 师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成 了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。 2．你知道明是什么意思吗？ 这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！ 现在，太阳想和月亮手拉着手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明” 组词？ “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组合起来的字才好看。像这样的字就是会意字。 3.、跟老师读会意字小知识。 二、变化形式、朗读课文 1. 赶紧打开书，翻到第97页“日月明”这一课，拿好书，自己轻轻把课文 读 两遍，如果遇到不会读的生字 读得真仔细！请拼音宝宝来帮忙。 2 读得真仔细！老师听到你们读也想读了能给老师一次机会吗？ 3 老师有一个要求，就是你们要认真的听，听后给老师一个评价好就给老师鼓鼓掌哦！ 4、看来老师读的还不错哦，跟老师一起读一读好不好？ 5、 还想读吗？咱们分大组对读好不好？ 6、男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。 7、 大家一起读。 8、读得可真棒！ 9、 还有哪一大组再来试试？ 10、听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，老师 读“日”“月”学生读明。就这么读。 11、 好玩吗？两个人一组也这样来玩一玩。 12、读得可真棒！正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼） 森、从（读准平舌音）众（读准翘舌音） 三、理解字义 1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。我很纳闷，“鱼”和“羊”怎么会放一起了呢？让学生观察，说说如何记住“鲜”“尘”“尖”字。 2．学生齐读，并给“鲜”字组词。 3.鼓励学生用老师举例方法来认识会意字。 4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看图，学生讨论，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力； 休：人要变成“亻”人靠在树下休息。 林：捺、要变成点 5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：鲜、尖、从，自由选择来说。 6.看图猜字会了，看字猜画面也会了，再出个难题考考大家好吗？ 猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？ 看拼音、读生字。 小朋友就是能干！不用看拼音会读了。 生字宝宝回到韵文里学生再读。 四、扩展练习 1、小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？谁能读一读？看课件： 2、我会读：笔尖、鲜花、竹林、森林、明天、尘土、手心、灭火。 3、读读想想： 教师点评： 1、兴趣是最好的老师。”教学中教师引导学生自己去发现汉字的构字规律，充分调动学生主动探究的兴趣和欲望，给学生创造了一个自由学习的空间，让他们兴趣盎然地在说中悟，悟中体验，在体验《教学目标》。 2、以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。 3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。 4展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变 得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。
