今天有两个新朋友要和同学们一起来学习，你们欢迎它们吗？它们是谁呢？同学们要动脑筋猜一猜？

       环节设计意图：通过猜谜语，让学生对蔬菜有了初步认识，激发学习兴趣。

       出示菜园的图片，学习“菜园”两个字。“菜”字的偏旁是什么？这是很早以前的“艹”你看它像什么？我们学习过哪些字的偏旁是“艹”？“园”的偏旁是什么？“囗”像四周围起来的意思，种菜的地方叫菜园，你还知道哪些园？

       环节设计意图：上课一开始，通过多媒体课件展示美丽的菜园风光图片，创设参观菜园的情境，立刻就吸引了学生的注意力，激发学生内在的学习兴趣；学习生字“菜园”，让学生掌握偏旁识字的好办法记住这两个字，学生探究的思维一下子就被激活了。

       1、 菜园里结了许多又大又红的西红柿，谁能认出图上的字，就能帮助农民伯伯把西红柿放到篮子里。同学们帮农民伯伯摘了那么多西红柿，真有爱心。

       2、圣诞老人给同学们送来了礼物，它最喜欢聪明的孩子，谁能读出圣诞老人带来的生词？

        环节设计意图：低年级学生好奇心强，喜欢帮助别人，创设游戏情境，巩固本课生字，这样符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

        儿歌里介绍了几种蔬菜？豆角青青什么样的？大冬瓜青青（  ）又（  ），土豆黄黄（  ）又（  ）。同学们你们有没有发现用（  ）又（  ）可以将事物的特点写的简炼、清楚。黄瓜什么样？还有哪些蔬菜穿着绿衣裳？……

       环节设计意图：通过学生看图了解蔬菜特点，并学会描写蔬菜的方法。

       同学们学很认真，现在我们休息一下听歌曲《一闪一闪亮晶晶》，你们喜欢这首歌吗？我们把《一闪一闪亮晶晶》改编成《菜园里》送给蔬菜朋友好吗？

       环节设计意图：把语文课和音乐课整合，让学生在歌声中不知不觉地学会儿歌。掌握把儿歌改成歌曲的方法。

学习“心”字：

       1、你们看它是谁？哪种蔬菜的名称带“心”字？你想知道我们的老祖宗是怎么写“心”的吗？它像什么？

       2、“心”字现在想回家了，让我们把它送回田字格好不好？要想写好“心”先要认识一个新的笔画卧钩，它像什么？书空卧钩。

       3、要想写好“心”先要观察每一笔在田字格中的位置。引导学生用手掌、下巴、脑袋当笔在空中书写“心”

       环节设计意图：利用汉字学引导学生识字，让学生在识字中把字的音、形、义紧密结合，体现识字的科学性。一年级是学生开始学习写字的起步阶段，因此培养学生良好的写字习惯特别重要。指导学生写字，首先要引导学生学会观察，注意生字每一笔在田字格中的位置，只有养成仔细观察的好习惯，学生才能一笔一划认真书写。

       书写“心”，教师点评学生的书写：1、 认真观察，书写正确。2、笔笔不马虎，字字不歪斜。3、字迹清晰，纸面整洁。

       同学互相点赞。

       环节设计意图：在教学中教师通过直观演示把“规范、端正、整洁”比较抽象的书写习惯要求具体形象地向学生说清、讲透，使他们自觉明确要求，主动规范书写行为。通过同学间互相点赞的活动，激发了学生练字的热情，提高写字教学效果。

       下课后，跟爸爸妈妈一起去菜市声去认识一些新的蔬菜，用彩笔画出来，写上名称。 下节课和小朋友们一起交流。

       环节设计意图：生活是课堂的延深，让学生走出教室，去认识更多的蔬菜，学习更多的汉字。