1、我们上学的路上两边都种满了大树，你们觉得这些树对我们的生活有什么好处？

2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

 一、学习生字、词语

（1）在学习本课之前我们先来认识这课的生字，请同学们看着生字卡片我们一起认识这些生字宝宝，在学习到爷、到、棵、冷、暖、热这几个字时，着重让学生们认识了这些字的偏旁。比如在学“爷”时，我让学生想象老爷爷的那把胡须来认识这个字；学“暖”时，借助偏旁告诉学生有太阳便暖和；“到”学习偏旁时引导学生观察像不像一把立着的大刀，所以叫“立刀”旁；“热”让学生想象下面的四点底旁就像出的那些汗一样。通过这些有意思的识字方法学生学习积极性很高。

（2）认识完生字卡片后出示词语课件检验学习成果，教师着重说一下“暖和的衣裳"、"绿色的小伞”。　　

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文吧！
二读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。      2、指名分段读课文，及时纠正字音。
3、教师范读后学生齐读课文。

三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？　（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、指名读。

4、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
  5、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？　（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）      6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？      

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。

（三）学习第三段
1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。   

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

用绿色的------、暖和的--------、     我家门口有-------------"说话

朗读课文并背诵