猜字谜。（设计意图：巩固识字，积累词汇，让学生了解猜字谜是一种很好的识字方法，以后在识字过程中多运用。）

１、师：昨天我们和雨点儿交了朋友，今天雨点儿就要带我们去旅行。同学们高兴吗？那赶快和雨点儿打个招呼吧（齐读课题），再亲切些（再读课题）。（设计意图：用语言创设情境，激发学生的学习兴趣）。

 ２、复习生字词及课文第一自然段：

师：出发前，雨点要考考我们。

学生读（屏幕出示生字词）。

师：雨点迫不及待地向我们飘来，你还认识吗？

学生读（屏幕出示生字）

师：雨点是从哪里飘落下来的（出示课文第一自然段）？指名读，评价，再读，重点感悟“数不清”、”飘落“。

三、交流前置性作业（屏幕出示前置性作业）。

1、大雨点和小雨点儿说些什么？（用“——”在文中画出来并读一读）

2、雨点到过的地方有什么变化？（用“﹏﹏”在文中画出来）

前后桌（小组）交流前置性作业，不理解的问题讨论讨论（分配好汇报的角色）。

（设计意图：通过交流讨论，解决疑问并达成共识，培养学生分工合作的能力。）

朗读课文，感悟内容。(请小组到前边汇报交流)

（1）学生汇报交流第一题：大雨点儿和小雨点儿说些什么？

（２）生生、师生互动交流（评价、比读、指导读疑问句）（师随机出示课件）
（３）师引导学生多种形式朗读课文（同桌读、表演读、分角色读等）

（设计意图：通过生生、师生互动朗读，激发学生的朗读兴趣，培养学生表情朗读，即兴表演的创新能力。）

（４）学生朗读汇报、交流第二题：雨点到过的地方有什么变化？

（看课件）观察小雨点和大雨点来之前与来之后的不同景色，感受雨点给大自然带来的美。

（５）有感情朗读课文，加深感悟。（个别读、指导朗读，比赛读，齐读等）

（设计意图：利用课件的直观辅助教学，再通过有感情朗读，让学生感悟雨点儿的作用）

（６）拓展说话，领悟文意。

师随机设疑：假如你是小花、小草，你想对大雨点儿或小雨点儿说些什么？

（设计意图：初步培养学生的感恩意识及想象力）

假如你是大雨点儿或小雨点儿，你还想到什么地方去？

（设计意图；以读引说，发散学生的思维，提高学生的想象力。同时使学生自然地感悟到雨点与植物生长有着密切的关系。）

（７）学生朗读课文加深感悟。

五、拓展延伸。

    1、听歌曲《小雨沙沙》

（设计意图：让学生在快乐中继续感受雨点的可爱）

    2、读儿歌《滴答、滴答、下雨啦、下雨啦》

    3、作业：回去继续搜集有关雨的儿歌和小诗读一读。

  （设计意图：以生本教学为理念，以读引读，扩大学生的课外阅读量）

板书设计：

雨点儿

可　　爱