2 四季 小学语文 人教2001课标版
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下：
知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。
能力目标：正确、流利地朗读课文。
情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。
根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。
通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。
第一课时
一、带学生走进生活，初步感受四季美。
1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 你最喜欢什么季节呢？
2、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，（课件播放四季美丽的风光图片。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。
3、相机板书：四季，（用笔要慢，学生齐读课题。）
（设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。）
二、读中学识字，读中感悟美。
1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！
请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。
2、识字，这些生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！今天老师把它们请到了大屏幕上，我们来认认看吧，如果你回答正确，老师要奖他一个红红的苹果，同学们有信心吗？
（1） 出示课件显示“圆、秋、雪、肚”等生字让学生一个个认读，并说说自己是怎么记住的，
（设计意图：兴趣是最好的老师。摘苹果的设计符合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生提供了再次学习的平台）
（2） 这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不同？
（设计意图：交流已有的识字经验，达到互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，通过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。）
（3） 拿出的生字卡片认读词语，（先说怎样记住这些字，再互相检测）
（设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。）
三、朗读感悟：
⑴ 将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）
⑵ 指名读文，听听他读得怎样。
（设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。）
⑶选读：选读自己喜欢的内容，注意读出自己的喜爱之情。
（设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。）
⑷感悟：反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）
（设计意图：重个体差异，保护学生感悟。）
三、写字指导。
1、 出示“七、儿”两个字，认读。
2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今天要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。
3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）
4、 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满意为止。教师巡视指导。
（设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。）
四、小结。
同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自己祝贺祝贺！下节课我们将一起走进四季。
（设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。）
板书设计
2、四 季
春 夏 秋 冬
