一、游戏激趣导入

小朋友们,想和老师一起做游戏吗? (想),现在和老师一起做:

摸摸你的眼睛  摸摸你的鼻子  摸摸你的嘴巴

摸摸你的脑袋  摸摸你的耳朵  摸摸你的尾巴

（设计意图：通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，使学生很快的进入学习状态）

二、复习生字

1、刚刚小朋友们玩得很开心，能告诉老师刚才你们为什么笑吗？（我们没有尾巴）。

2、我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴。（课件出示相关图片。）

3、今天森林里真热闹，小动物们要举行一场特别的比赛，想请你们来当裁判，大家愿意吗？（愿意）

师：谁知道动物们今天要比什么？

生：比尾巴  

课件出示课题，教师板书课题（10、比尾巴），生齐读课题。

4、要去看比赛，必须有门票。门票在这里（课件出示生字。）

5、复习生字：

会读生字，才能拿到门票。（指名学生读，小组齐读）

（设计意图：利用“门票”形式引导学生复习生字，读准字音，激发学生学习的积极性，也为下面的教学打下基础。）

三、初读课文

1、这些生字同学们都会读了，也顺利拿到了门票。我们赶快到森林里去看看，今天参加比尾巴大赛的动物都有谁呀？（好）请同学们打开课本，把课文读一读，从课文里找一找都有哪些动物。（指名回答，教师相机板书：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片）

2、读词：跟着老师把小动物的名字响亮地读一读。（课件出示动物图片及词语。）

四、学习课文（学习第1、2小结）

（一）学习问句

1、今天的第一轮比赛快开始了，我们快去看看，比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能给大家读一读。（课件出示问句：谁的尾巴长？谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？ 指名学生读，教师指导，小组齐读）

2、师：谁知道这个符号叫什么？

生：问号。

师:有问号的句子就叫问句。

教师范读，学生自由练读，指名读。

（设计意图：读好问句的语气是本课的一个难点，因此在教学时先引导学生发现句中标点的特点，再通过范读、练读、指名读等使学生读好问句。）

（二）学习答句

比赛结果已经出来了，谁愿意当小裁判，把比赛结果告诉我们呢！（课件出示句子：猴子的尾巴长， 兔子的尾巴短， 松鼠的尾巴好像一把伞。）

指名学生读，教师指导朗读。

(三)回顾1、2节所学内容

完成“我会读，我会答”。（课件出示句子）

师：谁来读？（指名学生读）

师：谁来答？（指名学生答）

两名学生一个问，一个答。

五、学习第3、4小节

(一) 学习问句

第二轮比赛开始了，这一轮该怎么比呢，谁能给大家读一读。（课件出示问句：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？）

指名学生读、小组读、全班齐读。

(二) 学习答句

第二轮比赛的结果也出来了，谁愿意当小裁判，把比赛结果告诉我们呢！（课件出示句子：公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。）

指名学生读、小组读、全班齐读。

（三）回顾3、4节所学内容

1、完成“我会读，我会答”。（课件出示句子）

师：谁来读？（指名学生读）

师：谁来答？（指名学生答）

两名学生一个问，一个答。

2、完成“我来问，你来答”。（课件出示动物图片）

老师问，学生答。（师：谁的尾巴长？生：猴子的尾巴长… …）

3、师生合作完成板书。

师：猴子的尾巴有什么特点？  生：长  (教师板书)

师：兔子的尾巴有什么特点？  生：短  (教师板书)

…  …

（设计意图：此环节以读为主，通过多种形式的读，达到正确，流利地朗读，为背诵课文打下基础。）

六、找尾巴

找一找：

师：小动物们想请你们来帮帮忙，帮它们找回尾巴，你们愿意吗？

生：愿意

师：谁来帮它们找回尾巴？

（先让6名学生拿着动物的尾巴，再让另外6名学生拿着动物的身体找到尾巴。）

师：在你们的帮助下，小动物们找到了自己的尾巴。

七、连一连

现在有一个任务要交给大家，任务就是完成题卡上的题：

1、把动物和动物尾巴的特点连起来。（课件出示相关内容）

2、小组合作完成，教师适时指导。

3、小组汇报学习结果。

4、师生合作完成课件中的连线题。

八、小结：

森林里的比尾巴大赛真热闹，一眨眼又到了下课的时间，今天小朋友们认识了动物们尾巴的不同特点，回去也给爸爸妈妈讲一讲，好吗？

板书设计： 

10 比尾巴

   猴子图片       长                  公鸡图片       弯

   兔子图片       短                  鸭子图片       扁

松鼠图片     一把伞                孔雀图片      最好看