师：同学们，上课前，骆老师给大家带来了一个有趣的谜语，一起看屏幕。

（1）猜谜。出示，指名读，猜答案，你是怎么猜出来的？

评价1：你是我们班猜谜高手，有用心思考。

评价2：你关注到了形状，雪花是六瓣的。 

（2）出示课题。

过渡：你们喜欢雪花吗？北方已经飘起了大片大片的雪花，想不想跟着骆老师，一起去雪地里玩耍呀？今天，我们继续学习第17课，齐读课题——出示课题。

过渡：出发前，小雪花给我们带来了一些词语朋友，你们能读准他们吗？

（3）复习词语。指名，开火车，齐读。

（1）师：小朋友们真厉害，都成“识字大王”了。我们现在就出发到了森林，请同学们闭上眼睛，森林里下了一场大雪，小树上，河面上都穿上了一件白色的厚棉袄。森林里的小动物可喜欢下雪啦，这天早晨，他们刚起床睁开眼睛就发现——

1．指名读句1。

评1：这个符号谁还记得他的名字？（板书！）这个标点符号也可以体现出小动物的心情，读感叹号的句子时语气要强烈一点，谁也来读？

评2：仔细听的同学一定和老师有相同的发现，他第二次读得比第一次重，看得出你可开心啦。

评3：谁也能带上感受读一读？

２．齐读。

（2）瞧，下雪啦，谁来啦？——雪地里来了一群小画家（出示图片）

看！都有谁呀？生答，师贴图，大家响亮地叫叫他们的名字。

（3）自由读课文，出示自读要求。课件出示答案。

（4）贴图：骆老师在雪地里捡到了四位小画家的画，你能不能帮骆老师还给他们啊？（贴图）

（5）同学们，我想问问你们，小画家怎么能画出这么多美丽的图案啊？现在你来当当小画家，可不可以用上屏幕上的这个句子来回答我？

1.出示提示。

2.师示范。

3.模仿骆老师说的句子，四人小组每个人挑一种喜欢的动物来介绍自己的画。

4.交流，拓展。

（6）小动物的画可真美啊，看着贴图，我们一起带上节奏读一读。

（7）同学们，你们平时画画需要用上哪些工具呀？

你们要用这么多的工具，可是，可是雪地里的小画家不用颜料不用笔，生接读——几步就成一幅画。他们厉不厉害？我们就用课文中的这句话，用你美美的朗读来夸一夸小画家们，你会怎么夸？

指名读，男女读。

（8）师：小画家们正在雪地上快乐地画画，仔细观察图片，你发现了什么？

老师想问一问，青蛙为什么没参加？生答，他在洞里睡着啦。

谁能来问一问小青蛙？评：我们在读问句的时候，音调要上扬。

谁还想问一问小青蛙？指名读

师：聪明的孩子一定知道，青蛙在冬天会睡很长一觉，不吃不喝，我们要不要打扰他呀？那我们读的时候要轻一点，不要吵醒他。师生配合。

小组互问。

（9）除了青蛙，还有什么小动物会冬眠的？同桌可不可以学着课文的句子，互相问一问？

（10）雪地里真美呀，小动物今天玩得真开心，我们再美美地读一遍课文吧。

指名读，评价，齐读。

（11）师：我知道我们班有记忆高手，已经能把这篇课文背下来了。

自由练习。师：我知道我们班好多同学都在上课的过程中把课文背下来了，我们就来一起背一背吧。

全班背。

（1）师：哇，有一种小动物，他不能来参加雪地上的绘画比赛，可伤心啦。他是——鱼。我们就把鱼这个字写漂亮，送给他当礼物好不好啊？

（2）字理

1.这是我们今天要学会写的字，他的读音是整体认读音节，念——yu（出示图片）

2.出示象形字：这个字是——鱼，你从哪里认出来的？（有鱼头，鱼身，鱼尾巴）

像这种根据物体的样子画下来的字我们叫他——象形字。

象形字演变成今天的字时，有什么变化？（鱼头变成了角字头，身体变成了田，鱼尾巴变成了一横。）

3.仔细观察：鱼头鱼身鱼尾巴分别写在田字格的哪个位置？要注意什么？

4.师范写：看老师怎么把鱼这个字请到田字格里并且写得漂亮。

4.生书空，练习。

5.展示，评价。

同学们，今天我们到北方去游玩了一趟，同时还学习到许多新的知识，你们开心吗？

把自己喜欢的作业带回家：

1.查一查资料，还有什么动物会冬眠。

2.回家把这篇课文背给小伙伴听或者爸爸妈妈听。