教学过程：

导入

用四季歌导入，提问学生这首描写的是什么？（四季）引出今天的内容，接着来学习四季。

师：今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，请你边看大屏幕边听老师朗读。

读完提问：谁知道这首儿歌描写了什么？（四季）好，今天我们就接着来学习四季（板书课题）

复习生字生词

师：瞧，生字朋友已经迫不及待的跑出来和大家见面了，你还认识它们吗？

课件出示生词，让学生复习，同时点出里面包含的反义词。（师：谁发现了这里面藏着的两对反义词——有无，对错）

师：看来大家已经和生字交上朋友了，有两个部首朋友你们记得吗？（雨字头、月字旁）它们今天带来了家人想介绍给大家认识，赶快借助拼音认认它们吧。

部首雨字头和月字旁的字，引导学生发现规律。师：有谁发现了月字旁的字都和什么有关系？雨字头的呢？

整体读文。师：谁想读课文

讲授新课

春天

师导入：咦，这不是小草芽吗？它在地里整整沉睡了一个冬天，一阵春风吹过，它叫醒了小草芽。谁来当当春风，叫醒小草芽？是呀，春风吹又生，就像这首诗里写道的（出示草）大家一起来读读吧。哦，春天来了，小草芽钻出地面，它的心情怎么样？谁能当当这株开心的小草芽读读这个自然段。

出示小草芽的图片，引出春天，让学生读第一自然段。同时出入古诗《草》
出示春天的大自然的图片，让学生仿照课文的写法根据老师的提示填空。

师：小草芽钻出地面，看到了什么？你们想看看吗？（出示大屏幕小河，小燕子，桃花）边展示边读下面的文字，给学生语言积累。

谁能根据老师的提示也像课文那样说一说？

夏天

师：小草芽渐渐长高，变绿，夏天来了。谁能用一个字来形容夏天？（热）但是水中仙子荷花却开得特别漂亮（出示大屏幕）谁能读读这个自然段，让我感受到荷花荷叶的美。

出示荷花荷叶图，引导学生有感情的读文章第二自然段。
导入古诗《晓出净慈寺送林子方》

师：对呀，这又圆又绿的荷叶，粉红粉红的荷花，真是格外漂亮，正像这首诗里写到的（出示晓出净慈寺送林子方）

秋天

师：一阵风吹过，一片树下从树上落下，预示着秋天来了。这就叫一叶知秋。你知道秋天大自然都有哪些变化吗？（根据学生的回答出示图片）

问学生秋天有什么变化，然后出示搜集的图片，引起学生的兴趣
引导读课文第三自然段。谁能来读读这个自然段？
讲授鞠躬，引出农民伯伯种田不易，从而引出古诗《悯农》

师：谁会鞠躬？小谷穗，你在给谁鞠躬？为什么？小谷穗可真懂事。同学们，你想给谁鞠躬？为什么？让我们一起给爸爸妈妈鞠躬吧，边鞠躬边说：“谢谢爸爸妈妈”给老师鞠躬。老师同时说，我也谢谢你，带给我了很多快乐。

4、再读第三自然段：谁来当当这株懂事的小谷穗，读读这段。

冬天

出示雪人，引出课文第四自然段。让学生朗读

师：看到大家这么懂事，顽皮的小雪人来和同学们玩了。赶快和他打个招呼吧。谁来读读这段

解释顽皮，指导有感情的朗读。

师：顽皮是什么意思。谁是调皮的孩子？没关系，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。看，下雪了。雪越下越大，咱们玩打雪仗吧。我先抓起一个雪球朝1打去，快躲。谁还想参与进来，快点，我们一起尽情的打雪仗。

好，同学们玩的可真尽兴，我看到了淘气的你们。谁能再来读读这个自然段。

学生自然而然的带上动作读出了顽皮的感觉。

指导书写九字

师：小雪人说，玩的时候我很顽皮，但是一学习起来我可认真了。你们是吗？好，我们现在来学习九字的写法，看看谁最认真。

五、表演读

总结

热爱大自然，保护大自然。

师：喜欢四季吗？大自然妈妈让我告诉大家，不但要喜欢她，更应该保护她，这样才能使她变得越来越美。