师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？但老师有个要求：仔细观察，并用简短的话说一说：我从图上的什么景物，知道了这是哪个季节，明白了吗？请看大屏幕。（播放图片  生说话练习，师相机贴词卡春天  夏天  秋天  冬天）。

       师：（四张图片一起出现）这四幅美丽的图片和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题2．四季(注音)；学生跟着书空课题；学生齐读课题）

        图片这么漂亮，文字也很优美哦，想听吗？（播放课文朗读视）

（预设评价：——听得可认真了，会听的孩子一定是会学习的孩子）

         1．师：下面请同学们打开书自由读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并借助拼音把他们读准。

         2.同桌互相认读生字宝宝。

         师：你们都找到了生字宝宝，现在请放下书，看着大屏幕，咱们去和他们打打招呼吧。呆会儿我会请读得最认真的孩子当小老师哦。                                                                   

        3.学生拼读，师巡视个别辅导。

        4.小老师教读。（4人）（预设评价：小老师教得特别好，同学们也学得很认真，谢谢你，某老师）                                                              

       5.难读字音识记。                                                     

师：刚才我们跟着小老师拼读了这些生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

        预设：

        生1：“叶”、“圆”“是” 的音节是整体认读音节。（随机点击生字“叶”  “圆”“是” 以及他们的拼音 强调；

         生2：“说”、“是”的声母是翘舌音。（随机点击“说”“是”以及拼音   强调）

        生3：“说”  “夏”  的音节是三拼音(随机点击“说”  “夏”及音节   强调

         6.开火车读卡片，巩固生字并组词，认识四个新偏旁（比较和字旁和“禾”雨字头和“雨”的区别，相机进行人文教育——懂得谦让）

 师：谢谢小老师们的提醒，希望大家在读的时候一定要注意。现在生字宝宝搬家了，他们都跑到了我的手里，你们还认得他们吗？咱们来开火车读读。（出示不带音节的字卡）（2组火车，齐读一遍）相机贴词语卡片  荷叶  雪人  肚子  就是）                    

           7.齐读字卡一遍。                                                                                        师：这么多生字宝宝，孩子们这么快都能记住他们的名字了，看来你们一定有很多好办法，愿意和大家一起分享吗？  

         8.再看大屏幕，交流识字方法。

         预设：

        （1）加一加： 口+十=叶     禾+火=秋    月+土=肚 （点击“肚”出现“月+土=肚”） 

       （2）减一减：（点击“对”出现“树—木=对”）

       （3）换一换（比较法）：服——肚   惊 ——就    足——是（点击“肚”出现“服——肚”；点击“就’出现”惊 ——就”；点击”是”出现”足——是”）

         （4）分类识字法：说——话   课     叶——听  响  唱  哪点击“说“出现“话  课”；点击“叶”出现“听  响  哪  唱”)

        （5）联想法：雪——雨

          （6）编字谜：对（说树不是树，因为没有木）：秋（一边是绿，一边是红，一边喜雨，一边喜风）：夏（首冬相连点点无，不是冬春也非秋）；是（顶着太阳走十步）

        刚才同学们想了那么多好办法来识记这些生字，都记住了吗？下面我们来做个“出偏旁，对生字”游戏。（教师出示偏旁卡片，学生对字卡上的字）                                                                                  

     如：师：我出“禾”字旁   生：我对“秋”，秋天的“秋”

        记住了这些生字宝宝，咱们再和他们的新朋友打打招呼吧。（生读黑板上词语卡片）

        1.师：我们认识了生字和词语宝宝，现在他们都跑到了课文里边，快点去读读吧，可以一个人读，也可以同桌读，还可以四人合作读。
　　 2.学生自由朗读，教师巡视指导。                                  

        3.师：孩子们都读得特认真，想不想站起来读给其他的同学听听？（检查朗读情况 请4名同学朗读，相机正音和朗读指导）（分节出示课文）　

        4.学生读完一节后，师：这一小节写的是——生读短语卡片  师相机贴卡片：“草芽尖尖”“荷叶圆圆”“谷穗弯弯”“雪人大肚子一挺”（学生齐读短语2遍）

       5．学生练习有感情的读。

       孩子们请看大屏幕，这红红彤彤的大苹果想不想要？ 30秒认读，然后我要把机会给那些坐得最端正，举手最积极，认字声音最响亮的同学。每个人只能摘下一片，他认对了字。全班跟读两遍。

         这还有两个红苹果，想要吗？他是我们今天要写的两个字，看谁写得最漂亮，谁就能得到他。请看大屏。                                                                                                                                                       

         1。课件出示儿  无 ，学生认读儿   无。                                                     

         2．观察：这两个字都是独体字，都有一个相同的笔画  竖弯钩（课件出示竖弯钩  起笔稍顿下行弯曲向右行笔，最后稍顿向上勾出。弯曲的部分要圆润流畅）请说说写这几个字要注意什么，你们当小老师，我来写。

        儿：第一笔为竖撇，第二笔的竖弯钩的起笔略高于竖撇的起笔；

        无：第二笔在横中线上，略向右斜，第三四笔都从书中线起笔，左右要匀称。

        3.教师范写   

        4、学生在书上描红临写（提醒学生在写每个字时应注意什么；提醒坐姿：身坐正，脚放平；指导学生按笔顺先书空后练习。

        5.展评。

       1.把本课的生字认一认、记一记。                                          

       2. 正确流利地朗读课文，试着背诵课文。