2 口耳目 小学语文 人教2001课标版
认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。
一年级学生进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难! 思维非常具体,形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。例如:数数从一开始可以流利的往后数数,但是从中抽出一部分数起,就得从头数起,否则就接不下来。因为他们是整体机械记忆的,不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆,也就是理解记忆的能力还很差。这一阶段要培养学生理解性记忆。
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
教学过程: (一)、导 入: 1、师:在识字王国里,小朋友认识的字可真不少,还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。 鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田 2、导入新课:现在,识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图) (二)、图文结合,整体感知 1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可) 2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的? (如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过) 3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。 (三)、揭示课题,教学“目” 1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。 2、图字对照,认记“目”字。 (1)看图读字。 出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。 借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。 (2)比形认字。 比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方? (教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化) (3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。 3、师生共同小结学习“目”的方法:看图识字—比形认字—识记生字。 (四)、学习生字 小组合作,自学其余的11个生字。教师巡视。、,点拨指导。 (五)、汇报交流 1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。 3、小老师没有教的字,教师重点指导。 4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。 5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行,并拓展:你还认识哪些带有“角子头”的字? 6、学生看图说话时,引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。 (六)、巩固生字 1、出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。 2、做“开火车”游戏,复习12个生字。 (七)、指导书写“十” 1、认识新笔画“竖”。 (1)出示 “竖”的笔画卡片,介绍笔画名称。 (2)教师示范写,并介绍两种写法。 悬针竖(像吊着的一根针) 垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠) (3)学生书空。 2、书写“十”。 (1)分析笔画。 (2)介绍笔顺规则:先横后竖。 (3)学生观察课本上的范字。 (4)教师范写,并提醒学生:注意两笔的交接处,横笔左右较均匀,竖笔的上部短,下部长。 (5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。 五、作业布置:“十、木、禾”3个字每个写两行。 六、板书设计: 田字格中写“十、木、禾”3个字。