3 菜园里 小学语文 人教2001课标版
1.通过看图、拼读音节、自主识记、交流方法等方式学生能够认识14个生字，认识一个偏旁风字框.激发学生自主识字的兴趣。
2.通过观察、交流、教师的范写，学生能够正确、规范、美观地书写“卜、又”2个字，感受汉字的结构美。
3.通过看图、读儿歌，认识一些常见的蔬菜，了解他们的一些特点。并能正确、流利的朗读儿歌。
一年级的学生对事物的认识是从感性到理性，具体到抽象。识字教学就要按照这一认识事物的规律，把识字和具体事物联系起来，把识字和学生的生活经验联系起来。尽可能采用实物、图画、动作或语言描绘等手段，让学生观察，引导他们思考，这样对字词才能理解正确，印象深刻。按照学习语文的特点，教学中应把识字与学词、学句紧密联系起来，在具体的语言环境中识字，才准确理解字义。小学生的记忆特点是记得快，忘得快。因此，应让生字和学生反复见面，在反复的认读中牢固地记住生字。生字形的识记，对于学习一半多学期的一年级学生来说，他们已掌握一些识记的方法，因此可以放手让他们自主合作学习，培养自学的习惯，提高识字能力。根据儿童的年龄特点，教学的形式一定要丰富多样、生动有趣，让他们在玩中学，乐中学。
重点：
1.通过看图、拼读音节、自主识记、交流方法等方式学生能够认识14个生字，认识一个偏旁风字框.激发学生自主识字的兴趣。
2.通过观察、交流、教师的范写，学生能够正确、规范、美观地书写“卜、又”2个字，感受汉字的整体美。
难点：
通过看图、读儿歌，认识一些常见的蔬菜，了解他们的一些特点。并能正确、流利的朗读儿歌。
1.孩子们，昨天我们一起去逛了自选商场，今天，我们要到另一个有趣的地方去参观。（出示菜园图），看，这是什么地方？
2.是的，种着许多蔬菜的地方我们叫它（ ）：（出示图片）种着许多葡萄的地方叫（ ），种着许多苹果的地方叫（ ），养着许多动物的地方叫（ ）；你们还知道什么园？
3.揭题：今天我们就去菜园里走一走，逛一逛，去认识一下各种各样的蔬菜朋友。
4.出示：菜园
（1）谁认识这两个生字宝宝，请叫出它们的名字。
（2）你是怎么认识它们的？你有什么好方法记住它们？
1.老师把这些蔬菜请到了大屏幕上，谁认识它们？出示豆角和黄瓜的图片
谁来说一说豆角和黄瓜的样子？
让我们看看小儿歌是怎样夸它们的？出示儿歌中的句子：豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。
勾出今天要学的生字：豆角又
谁来说一说你用什么方法记住了什么字？
师说明：刚才有的学生说豆角细细的、长长的，儿歌中就用了一个”又”字把豆角的这两个不同的特点连起来了。谁能把豆角和黄瓜的特点读出来。
2.我们认识了两种蔬菜，你们看又有蔬菜朋友跳出来，要求认识你们呢？出示茄子和萝卜的图片和句子。
老师有个问题不明白：为什么说：“茄子高高打灯笼”？
读了萝卜的句子，你有什么问题吗？
你们还知道哪些植物也像萝卜一样躲在地下和我们捉迷藏呢？
圈出卜、捉、迷、藏
你有什么好办法记住这些生字宝宝？
我们来分句读一读，要读出茄子和萝卜的特点。
3.出示：辣椒，辣椒长个尖尖嘴。
辣椒什么样？其实，除了这种尖椒外，还有很多种不同颜色、不同形状的辣椒，你们还见过哪些？
南瓜：观看南瓜从小到大、从绿到黄的生长图。说说你发现了什么？
谁能用越……越……说一句话？
4.出示：卷心菜、白菜、西红柿
谁能给大家介绍这些蔬菜的样子？
5.各种颜色的蔬菜把菜园打扮得好看极了：出示“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光。”
出示：风
你在生活中见过什么风？
6.多可爱的蔬菜，多好看的菜园啊！让我们再来读读儿歌夸夸他们吧。选择自己喜欢的方式，可以一个人读，可以和同桌同学读，也可以边做动作边读
1.出示：卜、
2.数一数有几笔写成？
3.仔细观察，写这个字时注意什么？
4.师范写。
5.谁到前面来给大家展示你写的生字？谁给他评一评？请你再写一个。
我们在菜园里逛了一节课，你有什么收获？ 这些蔬菜不仅好看，而且很有营养。同学们一定要多吃蔬菜哦！
