过渡语：在上课之前，老师有一个谜语想让同学们猜一猜:“千条线、万条线，落到河里看不见。”同学们请你们开动小脑筋，想想这究竟是什么?（学生猜出谜底是“雨”）

这节课，我们就来一起学习一篇有关雨的课文。（出示课题“雨点儿）

过渡语：哪位同学愿意起来读一读本课的课题。

讲解“雨点儿”是儿化音，读的时候，“儿”的读音要轻轻带过，“点”和“儿”要读的稍快一些。

带领学生区分朗读：“雨----点----儿”和“雨点儿”。

过渡语：你们能不能用你们最可爱的声音呼唤“雨点儿”的名字呢？

过渡语：我们的云妈妈有许多可爱的小宝宝，它们都非常爱唱歌，现在我们来一起欣赏一下它们美妙的歌声吧！（多媒体播放歌曲《小雨沙沙》）

同学们可以边听边根据节奏打拍子

过渡语：课文你们读完了吗？那些生字宝宝迫不及待的想和你们见面呢，现在我们来和它们一一打声招呼吧！（学生自由读课文）

（多媒体出示：点、数、清、彩、飘落、空等字词。）过渡语：同学们，你们谁认识这些生字宝宝了，你能不能把你认识的生字宝宝介绍给其他同学认识呢？并说说你是怎么认识它的。

(个别学生自由介绍生字及识字方法。)

拼音宝宝都藏起来了，你们还能叫出这些字宝宝的名字吗？我们一起来读一读。

过渡语：同学们，昨天我们已经认识了许多生字宝宝，现在你们还能记得他们的名字吗？（多媒体出示本课的字词）

现在让我们大声的呼唤出它们的名字。

1、过渡语：同学们都很厉害，已经认识这些生字宝宝了，请你们再读一遍课文边读边思考，“雨点儿“从哪里来？

你是从哪知道的？能不能用课文中的语言再说一遍。

（学生回答：“雨点儿“是从云彩里飘落下来的。

“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”）

2、问:“数不清”和“飘落”分别是什么意思呢？谁能解释一下？

（根据学生的理解，讲解“飘落”的意思，演示纸片和粉笔降落的状态帮助学生理解。）

用“数不清”和“飘落”说句话。

我们的“雨点儿”从云彩里来，那它们又要去哪？你们从课文中找一找。学生读完后分角色扮演“大雨点”和“小雨点”。

（板书：没花没草 有花有草）

雨点儿去的地方，因为它们的到来发生了什么变化呢？让我们一起先跟“大雨点儿和小雨点儿”去看看。（多媒体动画播放），学生回答出大雨点要去“没花没草”的地方。小雨点去了“有花有草”的地方。（板书出有花有草和花更红，草更绿）

解释雨水和植物的关系，就像人类离不开食物一样，雨水是植物的生命之源，提醒学生们要像“雨点儿”一样，关爱我们身边的一草一木，为地球多增添一份绿色。
学生讨论交流：如果你是小花小草，你们想对小花和小草说些什么？如果你是“雨点儿”下一站想去哪？