1.师生谈话：同学们，你们见过穿着衣服的小树吗？
（预设谈话范围：在哪里见过？什么样子的？）
2.教师小结：播放收集到的小树“穿衣”的图片或录像资料。
3.揭示课题、板书课题：今天，我们就来学习《爷爷和小树》这篇课文。
4.认识生字：爷。（指导学生识记）

 1.识读课文，学生听读识字。
（1）学生自由读课文，用笔圈画出自己不认识的字。

（2）自由读，小组内读。

 2.请小老师带领大家读——课件出示生词：
爷爷 一棵 到了 给小树穿上暖和 不冷 撑开 小伞 不热
（指导学生读准平翘舌音，前后鼻音。）

3.识记生字

（1）找一找：请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中？
利用课件出示几个新偏旁：灬冫亻 人 刂 父
（2）配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。
（偏旁、部件略）

（一）质疑问难，梳理问题。

1.读了课文，你有什么不懂的地方吗？
2.学生小组讨论，教师鼓励学生提问题。
3.全体交流提出的问题，梳理学生的提问。
预设学生问题：

（1）“暖和的衣裳”是什么？
（2）“绿色的小伞”指什么？
（3）爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳？

书写板块

（一）识记字形。
1．大屏幕出示本课要写的生字。
小朋友们，今天我给你们带来4个生字宝宝。（课件出示4个生字。）请大家看一看，这些字我们怎样记住它。
2．小组内自主记字，研究记字的方法。
3．方法引路，总结记字的经验。如：结构记字法、谜语记字法等。

（二）指导书写。
1.指导书写独体字：不、开、四、五。
（1）指导学生读帖，看清生字每一笔在田字格中的位置。
（2）出示生字的笔顺，把每个生字描写一遍。
（3）重点指导写好“ ”。
（4）独立仿写一遍。
（5）自评：给自己写得最满意的字或笔画画上一张小笑脸。

2.教师巡回指导，实物投影展评。