1.教师利用幻灯片出示图片让学生进行联想，介绍“森林”这个词语。

师：在这片美丽的森林中有这样一个故事，请大家打开课本来读读这个故事吧。首先请同学们读读故事的名字。

生打开课本读题目《小熊住山洞》

教师打开课件。

2.学生听故事熟悉课文。

3..教师要求学生自由朗读课文，圈出不熟悉的字和不认识的字，读完大家交流。

1.师：同学们在这之前已经学习了很多识字的方法，有哪位同学给大家介绍一下你学到的识字方法。

生交流识字方法。

2.师：同学们真棒！那么在你们刚才读的故事中有没有不认识的或者说不熟悉的汉字，大家可以说一说？

学生回答。

教师根据学生的回答分别讲授汉字。

例如：在讲授“舍”字时从汉字的起源讲，介绍甲骨文的演让学生了解。介绍“年”字时，把年字的背景传说让学生读一读，并让他们组词，造句。

教师利用幻灯片来讲解舍、直、丽、年这几个字学生对于这些新颖的形式很感兴趣。边听边和教师互动。

3.教师把所有字出示让学生读。指名读、齐读、分组读。

1.师：同学们刚才把这些字认得真棒！现在老师想让你们解决一个难题。教师出示幻灯小熊排队。

熊爸爸要带小熊去郊游，但是小熊都不听话挤来挤去，熊爸爸很头疼你们谁来帮帮他？

2.做游戏。学生给小熊排队认字。

3.接着刚才的情境。小熊排好队后去郊游，走到一颗苹果树下，又要吵着要摘苹果，学生帮摘苹果。

摘苹果    教师出示课件结满苹果生字的大树，让学生认读，认出一个把苹果摘给他。

教师让学生打开课本齐读课文，看看自己是否已经把课文读熟。

学生给课后的生字条加拼音，然后订正。

同学们我们今天又认识了许多生字收获不小。所以今天大家回去以后要多多练习才能记住它们，请大家下课后认真阅读小熊住山洞这个故事。