1.出示课题，读课题。

  2.看题目讨论：

“雪地”什么样？（下雪后，地面上盖上一层白雪，走上去会出现一串串脚印）

什么样的人叫“小画家”？（年龄不大，有很高的画画本领的人）

读了这个题目你想知道什么？（雪地的小画家是谁？他们画的画什么样？他们怎么成为雪地的小画家？……）

 1、教师范读课文：请小朋友们认真听老师读课文，注意字音，然后评评老师读的怎么样。

  2、生自读课文：

 （1）勾画出本课的生字。

 （2）汇报自己勾画的生字，教师随机用多媒体显示出注音生字。并请学生说说自己平时遇到生字，解决生字的办法，小结方法：看、问、查、猜……

 （3）学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。

  3、多种方式认读注音生字：

（1）学生自愿认读、教读生字(指名认读)。

 （2）开火车读，读对跟读。

 （3）齐读生字。

 （4）男女生比赛读。

  4、去掉拼音读生字：（1）同桌比赛读（2）师生比赛读（3）全班齐读。

  5、同桌互读课文，把字音读准确，句子读连贯。

6、指名读课文，看字音是否读准，句子是否读连贯。

7、.再读课文，说说《雪地里的小画家》一课主要讲谁的事，讲他们的什么事。（讲小动物的事，讲它们在雪地上画画的事。）

1、鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，如：同桌轮读、小组合作读、等方式读文。

2、比赛读，要求读正确、读流利。

（一、）学会3个生字。

   1．鱼，yú，拼读音节。

  （1）识记字形，自学后指名提问。（鱼，yú，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“鱼字头”，中间是“田”，下面是一横，一共8笔）

  （2）自己默记字形，同桌互相检查。

  （3）口头组词语。

   金鱼 鲤鱼 鲸鱼 鱼鳞等

   2．用，yòng，拼读音节。

  （1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

  （2）口头组词语。

   用处 作用 用电 功用 费用

   3、几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

   自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

  （二、）指导书写。

  1．鱼：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

  2用、几4个字方法同上。

  提示：“用”第一笔是竖撇。

（1）看板书背诵

（2）播放课件学生据情景背诵课文。

（3）学生自编动作背课文。

1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）

   （1）小鸡会画（   ）（   ）。

   （2）小狗会画（   ）（   ）。

   （3）小鸭会画（   ）（   ）。

   （4）小马会画（   ）（   ）。

   （5）它们都是雪地里的（   ）（   ）（   ）。

  2．写出带有下面偏旁的字。

   口（   ） 日（   ） 冂（   ）

  3．背诵课文。

4、唱一唱：将儿歌编成歌曲然后让学生跟音乐节奏一起唱一唱。

  5、画一画：动手画，画画本课或学生知道的其他“小画家”的作品。自主归纳总结 

6、课外拓展延伸

（１）．小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。

（２）．布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”，它们的“画”像什么。

6、写一写：（编成儿歌写下来）

  为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：

  (1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?

(2)还有哪些动物没参加？为什么？