1．谈话激趣 

   同学们，和爸爸妈妈外出的时候，你都坐过哪些交通工具？

   预设学生情况：汽车、火车、飞机等。

【教学意图】在轻松愉悦的平等的氛围中，从学生已有的生活经验入手，符合学生的认知、接受能力，培养了学生的口语表达能力，使学生与教师轻松愉快地自然过渡到对生字的教学，激发了学生的学习兴趣，

 2.生活识记

  预设引导：在我国的江南，人们都喜欢乘坐这种水上交通工具去钓鱼、游玩，你认识吗？谁来拼读一遍。

出示竹排图（PPT图片1）

                                                     zhú  pái

                                                        竹  排

（1）指名拼读 

（2）利用儿歌识记

 ①预设点拨：你觉得这个“排”字，和画面上的竹排哪儿很像呢？

 预设学生情况：人在用手划竹排，所以“排”左边是个提手旁；一根一根的竹竿捆起来就像右边的“非”字。

教师小结：你们看，排字的六个短横就像六根竹子，被这两根长长的绳子捆在一起，就形成了排字。老师把它编成了一句儿歌来帮助你记住“排”字。

②出示儿歌：六根竹子捆成排

指名读。

教师小结：你们以后可以根据字形自己也来编一编儿歌，帮助你们记字。

【教学意图】字形教学是低年级识字教学的难点，教会学生识记字形的方法是字形教学的关键。低年级学生的识记，明显地偏重于对具体形象的认知材料的识记，抓住“排”字象形表意的特点，利用直观的图片，有趣的儿歌，学生在比较图与字的共同之处中掌握“排”的字形，这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，帮助学生记忆字形。

（3）利用生活识记

 ① 预设问题：平时的生活中，你还在哪见过这个“排”字？

  预设学生情况：猪排、排球、排队等

  预设引导：同学们的眼睛真亮，在生活中发现了这么多。

②出示图文（PPT图片2）

指名读。

预设小结：同学们，在生活中，只要我们认真观察，真的可以认识不少的字呢。

【教学意图】 心理学研究表明：学生学习内容与他们熟悉的生活情境越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在教学时利用图画创设生活情境，学生凭借日常生活中对这些事物的先期认识，就可以读出字音来，把握它的意思。从而为学生主动学习汉字，做到“无师自通”提供了途径。

3.揭示课题

 教师谈话：现在，就让我们一起坐着小小的竹排去美丽的江南游玩吧!

（1）板书课题。

  学生和老师一起书空“中”字

（2）齐读课题

1．自主预习，读准字音

（1）回顾预习要求

我会预习：

读，读课文；
圈，圈生字；
拼，拼生字；

4．查，互相检查。

                               出示PPT图片3

（2）学生按照要求预习课文

                              随机出示PPT图片4

【教学意图】 培养学生的自学能力，是一项长期的、艰巨的任务，必须从一年级抓起。引导学生自主预习，从儿歌中找出所学的生字词，通过拼读音节，掌握生字的正确读音，小伙伴之间互相检查，在听对方读和纠正对方错误的过程中再次巩固正确读音，教给学生学习方法和培养学生自主学习能力

 2.检查生字，纠正字音

（1）认读带拼音的生词

  指名小组2人汇报读，全班跟读

 (2) 认读去掉拼音的生词

  教师导语：现在生字宝宝摘掉了帽子，你们还认识它们吗？

我会读：

竹排     两岸    树木   

禾苗     江南    绿油油

画中游  顺水流   鸟儿唱

                        出示生词PPT图片5

开火车读，教师随机出示生字卡片纠正字音。

（3）认读去掉拼音的生字

  教师导语：这些生字宝宝可淘气了，它们离开了词语，又跑到苹果上去了，你还认识它们吗？

 我会认：

    排    中   游    

    流    唱   两    

    岸    树   苗   

    绿    江   南

                                       出示生字PPT图片6

   指名男女生读，比赛。

 【教学意图】学生刚学完拼音，部分学生拼读能力不是很强，拼音的拼读要在识字的教学中不断地巩固和加强。课中学生字时，让学生通过自己读——小老师教读——开火车——男女生赛读，尊重学生对拼音拼读的能力差异，以巩固和加强学生的拼读能力。根据学生的实际易错处、难点处指导，采取活泼有趣的方式让生字、生词反复出现，让学生在玩中识记、巩固。力求使课堂低耗时，增效益。

 3．创设语境，识记生字

 （1）归类识记，拓展训练

  教师导语：有三个生字宝宝拉着手一起跳出来了，谁来和它们打个招呼？

流  江 游

                                 出示生字PPT图片7

 ①指名读

 ②归类拓展

 预设问题：观察这三个字，你发现了什么？

 预设学生情况：都有三点水旁。

 预设点拨：它们都有三点水旁，三点水旁和什么有关系呀？你还知道哪些带有三点水的字？

 预设学生情况：沙、洗、河等

 教师导语：同学们知道的真多，老师这也有带有三点水旁的字，都是我们的老朋友，请你大声的和它们打打招呼吧。

                          出示图文PPT图片7

③指名读、齐读。

 预设小结：同学们，我们学得字越来越多，就可以像这样把相同偏旁的字归归类，来帮助你识记。

【教学意图】利用相同偏旁的字进行拓展训练，帮助学生归类识记生字，提高识字效率，激发学生自主识字的兴趣。

（2）想象画面，指导朗读

  教师导语：生字宝宝跑到句子里，谁能把句子读好？

                      出示句子PPT图片8

①指名读

 ②想象画面，指导朗读

 预设问题：谁知道鸟儿是怎么唱的？

 预设学生情况：高兴地唱、开心的唱等

 预设导语：这真热闹，就像开个鸟儿演唱会，我感觉到鸟儿们很开心。

 预设问题：不仅鸟儿开心，鱼儿也很高兴呢。猜猜它们在干什么呢？

 预设学生情况：捉迷藏、跳舞等。

 预设点拨：是呀，这里的景色多美呀，小鸟大声地唱，鱼儿快活地游，谁来读，让我们听出小鸟、小鱼特别开心呢？

 指名读、齐读。

【教学意图】低年级阅读教学目标中，新课标提出“学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文”。教师通过引导学生想象画面，创设情景，运用情景指导朗读，以激发学生朗读的热情，使学生兴致盎然地投入到朗读训练。

（3）认识偏旁，识记生字

 预设导语：大家快看，又来了三个生字宝宝，谁能叫出他们的名字？

（出示生字PPT图片9）     树  绿  苗

 ①指名读

 ②三个新偏旁宝宝也和我们见面了，我们来和它打声招呼，

                       树   绿   苗

              出示新偏旁（PPT图片10）

 指名说，齐读

 ③识记生字

 预设问题：你有什么好方法记住这三个生字朋友呢？喜欢说哪个就说哪一个。

 预设学生情况：熟字加偏旁的方法（或说加一加的方法）

【教学意图】抓住要认识的三个新偏旁都是和熟字组成为本课生字这一特点，巩固熟字加偏旁的记字方法，提高学生识字的效率。

（4）指导朗读，积累语言

  教师导语：这三个生字宝宝跑到句子里了，变成了两岸美丽的风景。

                    （出示句子）PPT图片11

①指名读

 ②积累词语

 预设问题：你还见过绿油油的什么？

 预设学生情况：绿油油的小草、绿油油的的麦田等。

 预设点拨：像“绿油油”这种形式的词还有很多，比如说：苹果很红很红可以说──红通通，皮球很圆很圆就是──圆溜溜，谁还能说这样的词语？

 预设学生情况：白花花、金灿灿、喜洋洋、笑眯眯等

③拓展练习

               （出示填空）PPT图片12

指名读词语。

预设点拨：你能猜猜他的意思，试着填空吗？

指名填空。

预设评价：今后我们说话时就可以多和它们交交朋友。

预设指导：谁能读读这句话，让我们感受到两岸特别美？

指名读。

【教学意图】对ABB式词语进行拓展训练，不断拓宽识字途径，让学生在具体的语言环境中识字。将识字和积累语言，发展思维结合起来。

（5）感情朗读，赞美江南

                  出示图片PPT13

教师导语：同学们，江南不仅风景优美，而且物产丰富，看，稻谷丰收，鱼虾满仓，所以人们把江南称为鱼米乡。快来读一读赞美它吧！

              （出示句子）PPT14

 指名读。

【教学意图】通过朗读赞美江南，激发学生热爱江南、爱家乡的情感。

教师导语：淘气的生字生词宝宝，摘掉小帽子，又躲到课文里去了，你还认得它吗？看着大屏幕让我们把课文完整的读一遍吧，相信你们能读准每个字。

                         出示全文（PPT15)

齐读课文。

【课中休息】配乐古诗《江南》

预设导语：同学们，真是太聪明、能干了，电脑先生想奖励大家，教同学写写字。

我会写：

                   （出示两个生字）PPT16

 1.自主观察

（1）结构安排

 预设问题:仔细观察这两个字有什么相同的地方？

 预设学生情况：都有“口”字

 预设点拨：这两个字都是由“口”变化来的。“口”中间加一竖就是“中”。仔细观察一下，这两个“口”一样吗？

 预设学生情况：第一个比较方，另一个扁一些。

 预设指导：同学们观察的很仔细。在这两个字中有一个相同的新笔画（横折），跟老师写一写。

 学生书空。

 预设点拨：这两个字中的横折，一样吗？

 预设学生情况：“口”的横折的折长一些，而“中”的横折的折短一些。

 （2）笔画美观

 预设问题：同学们观察的真仔细，那怎么把它们些漂亮呢？

 预设学生情况：“口”上边大，下边小； “中”，最后一笔要写在竖中线上。

2．教师范写

 强调要点：口”第二笔的折要左斜，整个字要上宽下窄，在格中间。 “中”“口”稍扁，上宽下窄，最后一笔竖在竖中线上。

3.学生练字

 教师导语：拿出学习单，准备好笔，请同学们先描红一个，在田格中再写一个，看谁写的最漂亮。动笔之前先来说一说，写字要做到什么？

 （1）说写字要求：头正身直脚放平，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌沿一拳远。一拳一尺和一寸，好姿好字好身体。

 （2）动笔练字

4.引导欣赏

（1）谁来夸一夸他写的字？怎样改改就更好看了？

（2）再写一个。

【设计意图】《语文课程标准》中指出：通过学习，学生有喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美。通过自主观察，引导学生注意字体的间架结构；初步感受汉字的形体美。培养自主学习能力，懂得欣赏，达到激励和再巩固的作用。

教师导语：课文读完了，老师想考考大家，做个闯关游戏。

1．第一关：我会连        出示PPT17

2．第二关：我会说。

3．第三关：我会写。

我会写：(出示PPT18）

  rù    kǒu    tiān   xià