（一）课前活动：（课前书写好课题）、（播放课件）配合歌曲《雪地里的小画家》播放40幅雪景图片

设计意图：【课前活动轻松而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“冰天雪地”的情景中学习。通过聆听歌曲《雪地里的小画家》使学生在音乐中提前感知本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

（二）、 创设情境，读出个性  ：教学“下雪啦！下雪啦！”

师：（出示课件上的四个季节的图片）看到这四幅图，同学们想起了我们学过的哪篇课文了吗？

生：《四季》。

师：同学们的记性可真好，通过学习这篇课文，我们知道一年有四个季节，分别是（春、夏、秋、冬），谁知道现在我们正在过着的是那一个季节呢？

生：冬季。

师：你喜欢不喜欢冬天呢？谁来说一说自己的理由？

生1：我喜欢冬天，因为我们可以堆雪人。

生2：我喜欢冬天，因为我们可以打雪仗……

（师随时提醒学生要说完整的话。）

师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！冬天到了（出示动态雪景图）你看到了什么？

生1：我看到雪下得很大。

生2：我看到雪花在舞蹈……

课件展示：下雪啦，下雪啦！

认识“啦“字：指名说怎么记住这个字？生交流：口+提手旁+立=啦……

师：同学们说得真好，下雪的时候，你有什么感受？

生1：我觉得很冷！

课件展示：下雪啦，下雪啦！

师：你能用你的声音把你的感受读出来吗？

生1读。

师：从你的声音里，我听出来你很冷！谁还有其他的感受？

生2：我感到很高兴。

师：请你把你的高兴读出来吧！

生2读。

师：我听出来了你非常高兴！

生3：我感到很快乐！

师：那请你把你的快乐与大家一起分享吧！

生3读。

师：我听出来你很快乐。

生4读。

师：外边下雪了，你把这一个好消息悄悄地告诉同位，你会怎么说？

生小声的告诉同桌。

师：外边下雪了，后面坐着听课的老师也想知道这个好消息，让我们一起来告诉他们，好吗？！

指生喊。（师提醒学生可以加上自己的动作）

生齐喊。

师：你把这个好消息大声的告诉学校里所有的人，你会怎么喊？

生齐喊。

师：你们的喊声太响亮了，住在森林里的小动物们听到这个好消息赶来了，它们说它们是小画家。今天我们就一起来学习一首儿歌——《雪地里的小画家》。

师范读课题，师生齐读课题。

设计意图：【朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助图片把学生带入课文情境，让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验，读好课文。】

（二）、 整体感知、随文识字

1、教学“雪地里来了一群小画家。”

师：什么样的人才叫画家呢？

生：画画得好的人就叫画家。

师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。

师：雪地里到底来了多少个小画家呢？请同学们用这句话中的一个词语告诉老师，自己读一读，看谁找得最快。PPT出示句子:雪地里来了一群小画家

生：三个、四个、一群

师：谁知道“一群“是多少个？

生1：四个。生2：五个。生3：无数个。生4：数也数不清……

师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。

  说话练习：（    ）有一群（    ）。

生：山上有一群小山羊……

过渡：那么雪地里的小画家都有谁呢，让我们去课文中找找答案吧。

2、教学“小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。”

师：师范配乐读课文，请同学们记住小画家的名字，我们比一比，看谁记得最多，最准。

生：边听边记。

师：指名说【注意指导学生把一句话说完整，加个和字好：雪地里的小画家指的是小鸡、小狗、小鸭和小马】。（注意鼓励学生发言，通过激励性的语言赋予学生学习的自信心。）老师根据学生的回答在黑板上贴出相应的小画家头像。

师：我们认识了四位可爱的小画家，同学们想知道小画家们都会画什么呢？就让我们自己去课文中找找吧。

生：自由读课文。

师：（指名交流，顺势课件展示）小鸡画竹叶(情感朗读：小鸡怎么叫？叽叽叽，声音又细又尖，你能像小鸡一样读一读这句话吗？指名读。师评价：你的声音真好听！真是一只可爱的小鸡……)

小狗画梅花：(情感朗读：小狗怎么叫？汪汪汪，声音又粗又重，你能像小狗一样读一读这句话吗？指名读。师评价：你的发音真准！真是一只可爱的小狗……)（师：这句话中有一个生字宝宝想和同学们交朋友，拼一拼，指名说一说记字方法：木+每=梅  课件带领学生认识与梅有关的三种物品：梅花【冬天开放】梅子【酸酸的】杨梅【又酸又甜】 ）

小鸭画枫叶：(情感朗读：小鸭怎么怎么走路的？摇摇摆摆的，你能像小鸭一样边走边读一读这句话吗？指名读。师评价：真是一只会读书的小鸭子！真是一只可爱的小鸭……)

小马画月牙：(情感朗读：小马怎么怎么走路的？哒哒哒，你能像小马一样边跑边读一读这句话吗？指名读。师评价：这是一匹温顺的小马！你的声音真好听……)

师：同学们记住这句话了吗？老师要请大家帮个忙：这四幅图找不到它的主人了，请同学帮忙找找好吗？

生：好。请同学到黑板前面贴图。

师：同学们读得真好，让我们站起来一边比动作一边读一遍这一句话吧！

生：在老师带领下比动作朗读。

过渡： 同学们，你喜欢画画吗？你画画会用到那些文具呢？指名交流。我们课文中的小画家们什么文具都不用，就能画出一幅画来，你相信吗？

2、教学“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

师：范读句子，有谁知道小画家们是怎么画的呢？

生：用脚踩的、是动物的脚印……

师：噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画得画就不一样。

PPT：出示四个小画家画图的动态图片，让孩子们亲眼看到它们作画的过程。

随文识字：用【月字中间加一竖】几【数学题中就见过】成【成功，后鼻音】

过渡：我们班的同学真的是太厉害了，小画家们可喜欢我们了，都想和我们交朋友，你们愿意吗？（生：愿意）可小画家们说森林王国有一个规定：只能和闯过狮子国王设定三关，才能和他们交朋友。同学们接收狮子国王的挑战吗？(生：敢！)

3、完成巩固小游戏：第一关(认读小画家背后的词语)、第二关（找脚印：自己王成课后练习题[读读连连]，指明汇报，PPT演示答案。

第三关：猜一猜  师：小画家们还有一个好朋友，它是谁呢？出示谜语，指明猜一猜：青蛙    师：既然是好朋友为什么不一起来画画呢？生：它在洞里睡着了。

4、学习“青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。”师范读（轻轻地读它在洞里睡着啦）生仿读。随文识字【为：力字加两点。参加：说话练习[我参见过学校组织的绘画比赛……洞[把字出示在洞的图片旁边，帮助学生理解识记]蛙：指明说记字方法[虫+土+土=蛙]认识虫字旁，出示四种蛙类图片[青蛙、牛蛙、石蛙、树蛙]介绍青蛙捉虫的情况，告诉孩子们保护青蛙的重要性。

（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。）

    过渡：冬天，青蛙躲在树洞里睡觉。你知道它这一觉要睡多长时间吗？生：一个冬天，到春天才醒来。师：你的知识真丰富，有许多动物为了渡过寒冷而又缺乏食物的冬天，就想出了一个聪明的办法：不吃不喝的睡觉，一直等到春暖花开，食物丰富的春天才醒来，这种过冬的方式叫冬眠。

（三）、拓展延伸：冬天除了青蛙，还有那些动物冬眠？（补充图片资料）

（课件展示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。）

师：你的眼睛很亮，发现很不错。什么叫冬眠呢？

生：动物在洞里不吃不喝睡大觉。

师：你知道的真多，简直可以做我的老师了！还有哪些小动物冬眠呢？

生1：熊！

生2：刺猬！

生3：蝙蝠！

生4：龟！

生5：蛇……

过渡：我们班的同学们真是太棒了，顺利地闯过三关，可以和小画家们交朋友了，同桌说一说：你做想和谁交朋友？为什么？指名说（帮助学生学习把一句话说完整）师：（出示雪花卡片）别急别急！雪花宝宝赶来了，它也想和我们交朋友，你愿意吗？

（四）、巩固识字：认读雪花片上的生词（读对的就把卡片当做小礼物送出）

过渡：这节课我们既和小画家交上了朋友，又和雪花宝宝交上了朋友，收获真大呀！

（五）、我也能当个小诗人：最后就让我们一起在音乐声中读一遍这首小诗吧！（一定要向老师一样加上动作哦！）布置作业

（六）、总结：时间过得很快，一转眼，我们就跟这些小画家们度过了快乐的一节课。下节课我们还要把这么美的诗背下来。雪地里的小画家就是这些吗？他们还会留下什么画呢？咱们下节课去学习。最后老师要谢谢同学们的积极配合，也要谢谢你们的老师，谢谢她把你们培养的这样好，刚入学两个月就养成了这么多好的学习习惯，希望今后我们还有机会一起学习。