教学过程：

一、自主识字

1、 创设情境，激趣导入

（1）.同学们想不想猜谜语啊！老师这儿有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语） “有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（学生猜出答案是月亮，教师适当进行鼓励）

（2）. 同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。）

（3）. 师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。（板书课题）

2 、老师范读课文。

3 、初读课文，读中整体感知，提出读书要求。

（1）. 让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

（2）. 把课文读给同桌听。

（3）.注意读书的姿势要端正。

4、趣味识字，语言环境中巩固

(1)．看同学们读的这么认真，一些新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣）

（看课件，出现生字拼音），师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢？唤出他的名字来好吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字。

(2)．老师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？

(3)．学生自由练读，指名读，交流。

(4)、生字们都跑到句子里去了，谁能把句子通顺的读出来？

二、品读领悟 

1. 指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（出示课件）

弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？

引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）

再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？并让学生在图上指出“两头尖”。

比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。 

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。  

（学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）

2. 品读三、四行：

a生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，一位小姑娘坐在院子里抬头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船。小姑娘恍恍惚惚的飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，她看到了什么？

（引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。）

b理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——

c指导学生朗读，把想到的美景读出来。（创设富有童趣的情境，激活学生的想象）

三、巩固延伸

1、读一读

 轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。

2、播放《小小的船》的乐曲。

3 、拓展练习，发展思维

你如果像这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等）

四  趣味作业、课外延伸  （机动）

同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。

我会画：把你想象的星空画下来。

板书设计：
        7、小小的船

            弯弯的

月儿                  像小船 （坐）

           两头尖                 看见

                                   星星  天