创设情境，激情导入 
师：上课前，老师想了解一下，小朋友喜欢吃蔬菜吗？（学生回答） 
师：你能说说为什么喜欢？（学生交流） 
师：蔬菜不但味道鲜美而且富含维生素，而维生素是人体必不可少的营养，所以说多吃蔬菜对人的身体健康大有好处。可是我们通常见到的蔬菜大多是妈妈已经烹制好的，那么你见过菜园里的蔬菜吗？ 
师：这节课，老师就带大家一起到农民伯伯的菜园里逛一逛，仔细观察：你都认识哪些蔬菜？它们都长在那里？长得什么样子？ 

自主合作，朗读课文 
师：同学们观察得真仔细，有一首儿歌就描写了菜园里这些蔬菜的特点。它的题目叫：菜园里（师板书课题）刚才大家看到蔬菜那么美，请大家美美的读读课题。看到“菜”和“园”，谁有办法再见面就能认识它们？（学生说） 
师：你愿意自己先读一读吗？读书时遇到困难，比如，有的字不认识怎么办呢？（学生交流） 
师：老师看大家读得认真，现在谁能自己把课文读下来请举手。这么多的同学！刚才，我们自己读课文，下面大家合作读课文，好吗？一人读一句，其他同学做评委，听他们读得正确不正确 
（八名同学读课文，学生评价，通过学生评价纠正不正确的字音。） 
三、多种方法，识记生字 
1、随文识字 
师：还有同学想读，这样吧，老师再给大家增加点难度，生字娃娃的拼音朋友不见了，你还能读出课文吗？想读的同学站起来读。 
2、定位联想 
师：想不到没有拼音娃娃的帮忙，小朋友也能把生字读出来，那么同学们仔细观察一下，红色的生字娃娃都在课文的什么地方？长什么样子？ 
（学生看大屏幕记生字） 
师：请同学们轻轻闭上眼睛，跟老师一起回忆刚才这些红色的生字娃娃都在课文的什么地方？分别长得什么样子？想不起来的可以偷偷睁眼睛看一看大屏幕。 
（生在优美的乐曲中，随老师的提示进行定位联想。） 
3、集中识字 
师：睁开眼睛，看看你刚才想得对不对。 
（生重新审视课文中的生字，观察字形） 
师：瞧，生字娃娃从课文里跳出来，你还记得它们的名字吗？（课件出示生字） 

看来编儿歌是一件很容易的事情，我们很多同学也能当小诗人。下课以后，同学们可以把自己创作的句子记下来，还可以跟妈妈到菜市场看一看，还有哪些蔬菜，都有什么特点，试着编成儿歌写在课文后面。