33 活化石 小学语文 人教2001课标版
1． 认识11个生字。会写8个字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
学习本课前学生对化石和活化石的知识了解都不多，但是对大熊猫较熟悉，“活化石”和化石的含义及它们之间的关系是学生理解困难点。进入二年级上学期的最后一单元，学生已经具备了一定的自主学习和小组合作学习能力，也具有了一定的识字量，掌握了一些识字写字方法，但对于在此类科普说明文中搜集和处理信息的能力还有待培养，需要老师给予指导。
识字、写字，有感情地朗读课文。
初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。
1．认识11个生字，会写“历、史、灭、克”四个字。
2．正确地朗读课文，理解“珍贵、稀有、熟悉”等词语的意义。
3．通过朗读，了解三种活化石的特点。
4．初步培养学生保护珍稀生物的意识。
1．认识11个生字，会写“历、史、灭、克”四个字。
2．通过朗读，了解三种活化石的基本信息。
1.认识“博、悉、绝、稀”等不常见生字。
2.学习搜集整理文中信息。
1． 按要求自由读课文：
（1） 轻声读课文，借助“树叶”里的生字，读准字音。
（2） 想一想，什么是活化石，课文里写了几种“活化石”？
2． 指名分自然段读课文，师生正音，随文识字。
3． 集中读词识字。
（1）比赛认读带拼音词语。（“珍、肉、史”等字是翘舌音，提醒学生读准字音。）
bó zhēnxī sūn jué ròu
博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉
xún shǐ lín hé quē fá
中华鲟 历史 硬鳞 核桃 缺 乏
（2）邀请朗读不带拼音词语。
（3）抢读生字。
1．一边读一边想，课文里都告诉了我们哪些信息，把你获取的信息填入信息表中。
| 名称 | 特点 |
2． 小组交流信息，推选小组成员向全班汇报。
3．师：这些动物、植物都生活在远古时代，它们经历了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把它们叫做“活化石”。
师：这些古生物已经越来越少，许多人不了解它们，大家想不想把这些古生物介绍给别人听，并让大家都来保护它们？现在请大家认真读课文，看谁能把课文读正确，流利。
1．自由读课文。
2．小组内互相检查。
3．把自己喜欢的部分读给大家听，正音正读。
1． 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。
2． 观察规律，指导书写。 （重点指导间架结构，笔顺规则，运笔方法。）
（1） 写“灭”“克”应该注意什么？（“灭”上下同宽，注意笔顺；“克”上窄下宽，注意占格。）
（2） 重点指导书写“历”和“史”中的竖撇。（书写要求：身子长，尾巴小，落笔重，先写竖，向左撇，尖尾巴。）
（3）闭目静坐五秒钟，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字的状态，睁眼、正确握笔，摆好姿势。
（4）先描红，再临写，对照看，找到写得不好的地方，看准后再临写。师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。
（5）选出有代表性的作品在全班展示，着重指导竖撇的书写情况。
《和恐龙一起称霸地球的活化石——裸子植物》
把课外找到的其他“活化石”的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。
1．复习11个生字，会写“化、代、孙、植”四个字。
2．流利有感情地朗读课文，进一步通过课文语言理解活化石的特点。
3．拓展阅读课外资料，增强保护珍稀生物的意识。
复习11个生字，会写“化、代、孙、植”四个字。
流利有感情地朗读课文，进一步通过课文语言理解活化石的特点。
1． 抽读生字卡片。
2． 游戏：识字采果。
出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。
假如你是博物馆的讲解员，要给前来参观的游人作解说有关“活化石”的内容，你该怎么说呢？
学生交流汇报。
1． 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。
2． 扩展练习。
一本本__________ 一座座___________ 一朵朵___________ 一双双___________ 一位位__________
1．课件出示要写“化、代、孙、植”四字，学生认读，交流记字方法。
2．观察规律，指导书写。
整体指导，发现规律，多示范。四个左右结构的字都是走窄右宽；强调单立人写法的认识和运用，“撇不能太弯，竖一定要垂直”。）
3．闭目静坐五秒钟，让学生在幽静的音乐声中进入潜心写字的状态，睁眼、正确握笔，摆好姿势。
4．学生描红，临写。
5．选出有代表性的书写在全班展示。（关注左窄右宽的间架结构和单立人写法）
同学们已经查阅了一些资料，而且还进行了成功的交流。老师也找到一些资料，现在发给大家，请大家阅读。
阅读资料卡片。看后交流印象最深的，写得最好的地方，要求用自己的话讲述。
