（一）、激情导入，揭示课题

首先带给孩子们一张非常美丽的动画。问问他们里面有什么呀？你看到了怎样的小鱼呢？能不能用上一个好的词语说一句完整的话呢？孩子们争先恐后的抢答。大海是小鱼的家，小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。可是，当大海涨潮的时候，一些小鱼伴随着浪潮一起涌上岸滩。当潮水退去的时候，幸运的小鱼就随着海浪回到大海，可是一些不幸的小鱼就被留在了沙滩上的浅水洼里，再也回不了大海了。今天我们就一起去看看这些浅水洼里的小鱼。让孩子们伸出右手，跟老师一起写课题。提问什么是浅水洼？让孩子们借助大屏幕中的图片来说说看。 看大屏幕上的浅水洼，再联系一下生活实际，想一想浅水洼里的水怎样？

（二）、初读交流，识字认词，整体感知

1、过渡：这些浅水洼里的小鱼将面临怎样的命运呢？这时请大家打开书132页，自由读课文2遍，明确要求：把新认识的字和它组成的词语圈起来，借助拼音多读几遍。
2、告诉同学们老师最欣赏大家的识字能力。下面找同学读一下刚刚认识的字。

3、根据课文内容给每个字组一个词，最好用上课文中的。

4、理解蒸。这些字里有一个很有趣的字，猜猜是哪个？你们家蒸过什么？同学们回答蒸过馒头，蒸过花卷等等。蒸这些东西要用到什么？生回答：火。大家再来看一看这个字的下面有——生：（齐）四点底。师：你们还记得吗，心的变形有？这四点底也是一个字的变形，猜猜是什么字？火变来的。哎，沙滩上哪有火呀！（太阳很热，像火一样）。引申热、照，跟强烈的阳光有关。还有一个字组成的词也很有趣，出示“叨念”，这个词还可以说成？生回答：念叨。像这样的词语我们这册书里还有很多呢。能想出来吗？老师给你们找到了并出示，齐读唱歌、挂牵、互相。

5、现在这些调皮的生字新词都跑回课文中去了，老师要考考学生还认不认识呢。我采用的方式就是开火车读课文，每人一句。不多也不能少。要做到声音洪亮，朗读正确，最好还能有点感情。

6、课文读通了，接下来要继续读懂它。找一个声音洪亮的同学读第一自然段。然后小组讨论，说说读懂了什么。出示“浅水洼里的小鱼，也许有……” 用“成百上千”说明小鱼的数量多。找小组长试着说说大意。老师概括：清晨，我看到（        ）条（     ）被困在沙滩上的（       ）里，它们都将会（        ）。老师概括成四个字：板书小鱼被困：

7、接着孩子们带着感情齐读2--6段，老师预设问题：想一想，主要讲谁，他做了一件什么事？同样是用上面填空的方法。这件事也可以用四个字来概括，板书：男孩救鱼

8、概括全文主要内容。清晨，我看到（        ）的（     ）被困在沙滩上的（       ）里，它们都将会（        ）。一个（        ）弯腰（        ），把它们扔回（     ）。这两句话连起来就是全文的主要内容啦。回家告诉爸爸妈妈，今天我们学习了《》，主要讲的是——

9拿出生字本，把新认识的字每个写两遍 ，加拼音，再组一个词，看谁写的又快又好，老师奖励小红花，书写期间强调三姿。