1.情境导入，认识“宁”

        师：老师给大家带来一位新朋友，这位穿红色上衣的小男孩叫王宁 。 大家一起拼读，注意宁是后鼻韵母 。我们和他打个招呼吧！（王宁，你好！）他爱劳动，关心集体，愿意为大家服务。让我们一起去看看吧！

        2.板书课题，质疑问难

       （1）师板书课题，提醒学生注意“我”字是戈字旁，别忘了最后一笔是点儿。“选”是半包围结构的字。

       （2）看到课题，你想知道什么？随着学生的回答，板书  ？

        小结：你们真是爱动脑的孩子，“学贵有疑”是读书的一种好习惯。这节课我们就来解决我们自己提出的问题。

1.自读课文，圈画生字

        师：请同学们拿出篇子，自己小声读读，一边读一边标出自然段，圈出认读字。遇到不认识的字可以借助下面的拼音多读几遍，还可以问问同学老师。

  2.小小组合作，自主识字。

       师：把字卡轻轻拿出来，同桌互相读一读，认一认。不认识的字，帮帮他。

1.引导学生在生活中识字“室”

     （1）纠正“室”字读音

     （2）出示图片，引导生活中识字。

       师：看看，这些分别是什么地方？指导学生把话说完整。出示四幅图：办公室、广播室、卫生室和空白图

       引导学生想象空白画面，你还在生活中哪些地方看见过这个字？

       2.学习“掌”等4个形声字，掌握特点。

     （1）以“掌”为例，理解形声字特点。

       师：除了“室”字，还有一个翘舌音的字是“掌”。你们有好的方法记住它吗？学生交流方法

师引导学生为发言同学鼓掌，体会形声字形旁表义的作用。

出示尚，通过读体会声旁字音相近的特点。

      （2）自主学习，找找形声字

        学生小小组讨论，展示汇报

         预设：“补”字学生能很快找出，“切、愣”两个字学生会有困难。如找不出，教师要及时引导。

         A了解“切”形声字的特点，理解“亲切”的意思。

         出示图片切西瓜

         理解“亲切”的意思，读好句子。

        师出示两幅图，哪幅图的表情可以用“亲切”呢？另一幅图呢？（ 严厉）

看看图上老师的神态，你能说说“亲切地说”是怎样地说吗? 出示句子，引导学生带着表情读。

        小结：加上“亲切”这个表示表情的词语，林老师说话的样子仿佛就出现在我们面前了。根据提示语读出语气是一种很好的朗读方法。

         B了解“愣”字形声字的特点，理解愣住的意思。

做做愣住的表情，换个词呢？“愣”是汉字大家族中的形声字，它由两部分组成，左边的竖心旁表示意思，右边表示声音。

        （3）  汉字的演变，学习“集”字。

  <!--[if !vml]--><!--[endif]-->  师：这是甲骨文的“集”字，表示鸟飞落在树上。后来，用三个隹字这样的图代替鸟，上面是三只鸟代表许多鸟落在树上。大家在一起生活学习组成的这个大家庭就是集体。读读这几个词语吧！班集体  集合  集中  赶集

 识字游戏：小猴子过河

1.释疑，理解“劳动委员”

        我们初读课文时，边读边标的自然段。这篇课文一共有几个自然段？（4个）谁愿意读给大家听？其他同学边听边想我们提出的两个问题？一个是。。。。。。一个是。。。。。。

       师：我指谁？（王宁）我选我干什么？（劳动委员）师同时板书

       师:我们过两天就要选班委了，负责劳动的班委叫（劳动委员），负责学习的班委叫（学习委员），负责体育的班委叫（体育委员）。这些班委都是为大家服务的，是老师的小助手。

       小结：联系生活理解词语，真是一种好办法。

       2.男女分句读第一自然段，学习是字句。

       A．师：你知道了什么？（李小青是劳动委员，转学了。）

出示：

       李小青是我们班的劳动委员。

        我们班的劳动委员是李小青。

        师：看看，谁是火眼金睛，发现最多？

（1．  两句话都有是字。2.是字两边的部分颠倒了3.两句话的意思相同。）

         小结：同一个意思可以用不同的方式来表达。

        B．换情境运用句式

        出示：李小青是王宁的好朋友。师：还可以说

        C．同桌互相介绍，进行句式练习。

        2人一组，介绍一下自己的同桌。（我的同桌是***。***是我的同桌。）

       小结：因为王宁的好朋友李小青转学了，所以班里要补选一名劳动委员。下节课，我们就看看王宁为什么自己选自己？

1.出示生字，找规律

        师：现在，我们来写一写。看，这4个字，你发现了什么？（都是上下结构的字。）

我们先写这两个同偏旁的字。

       (1)复习宝盖头的写法

      师：请同学们书空和老师一起写宝盖头：第一点，坐中央。写垂点，微微斜。横钩钩锋向字心。

        师：它正开开心心地邀请客人和它做朋友呢！首先，她邀请的是“丁”，宝盖头和“丁”组成了——（宁）宝盖头和“至”组成了——（室）

      （2）观察“室”和“宁”的上下宽窄

       小结：上下结构的字要注意上窄下宽，宽窄与主笔有关系。

      （3）请大家做做小老师，给这个字提提意见。（引导生按照书写要领评价）

      （4）看看你的字，反思一下旁边再写一个，一个比一个有进步。

        2.自主学写“员”和“青”

        自己写写，互相评一评。

这节课，你学会了什么？（交流）大家的收获可真大呀！回家之后，我们继续读读课文，看看你又有什么发现？