1.【PPT：出示气球图】今天，我还给大家带来了一位老朋友，瞧，它是谁呀？（板书：气球）

        2.板书揭题：我们经常在一些节日活动、游戏中见到气球，它给我们带来了许多欢乐，可你们知道吗？它还能治病呢，这是怎么回事？这节课，就让我们一起走进《窗前的气球》，从故事中找找答案吧。（板书课题）

        3.指名读课题，齐读。

       1.过渡语：这个故事就藏在我们的书本里呢！请小朋友们认真读课文，交流导学单的“课前预学”部分。

        2.组内交流。

        3.全班汇报 正音“拴着、窗户、叽叽喳喳”。

        4.整体感知：谁能借助上面的这些词语说一说课文主要讲了一个什么故事？（指名说）

       1.自读1、2自然段，边读边想你知道了什么？指名回答。

       2.研读句子：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

      （1）齐读句子：是啊，现在科利亚正静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。【PPT：出示句子】让我们一起读读这句话。

      （2）圈词：读着读着，哪些词语最能让你感受到科利亚的心情？（静静地、呆呆地）

      （3）读词：你能读好这两个词吗？（出示词卡：静静地、呆呆地）

      （4）读句子：能把词语送回句子中再读一读吗？

        引读：所以，医院规定——你们知道都有谁不能来看他呢？

        评价：是啊，这么多人不能来看他，文章就用“谁也——不能来看他”。

        过渡：那么，从三楼能望到什么呢？除了——对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

        4.研读句子：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。

       （1）他能看到什么呢？（对面的楼房、一角天空）他不能看到什么？随机引读句子。

      （2）出示词卡“一角天空”：是啊，这些他都看不见，只能看见——对面的楼房和一角天空。

      （3）理解“角”字意思，并组词。

      （4）师范写“角”，生练写。

        5.小组合作读1、2自然段：科利亚内心的孤独我们已经感受到了，让我们在小组内合作着读好1、2两个自然段，走进科利亚的内心。

       1.读儿歌，学生字。

       病房有个科利亚，

       谁也不准来看他。

       病床上，静静躺，

       一个人，呆呆望。

       孤孤单单没意思。

       2.出示生字：床、病。组词。

       3.观察生字结构，随机学习病字旁。

       4.师范写“病”，生书空。 

       5.生练写，师提醒写字时的姿势。

       6.实物投影，师生共同评价。

       7.趣味小练习

       生字宝宝遇到了困难，要请大家帮帮忙，你能把迷路的生字宝宝送回家吗？个别答。让我们把学过的两个生字写进田字格。齐读。

       8.为下节课做铺垫：科利亚会一直这样伤心吗？瞧，现在他高兴地笑了（出示图片）。是什么让科利亚从真没意思变成高兴地笑了，就是这——窗前的气球。这是怎么回事呢？下节课我们再来学习。