师：同学们，今天老师给大家请来了一位新朋友，可这位新朋友很淘气，在和大家见面之前，它想让你们猜猜它是谁？瞧，它伸出小手跟你们打招呼了——

1、课件出示“水娃娃小手”，学生猜新朋友。

师：快看，它又露出了可爱的大眼睛——到底是谁呢？

2、课件接着出示“水娃娃”眼睛，学生再猜。

师：新朋友悄悄告诉我，它躲进今天要学的课文里了！想知道它是谁吗？那就赶紧翻开书本144页，到课文里找一找吧。（提出自读要求）。

3、学生自由读课文。

师：同学们，读完了课文，你们知道新朋友是谁了吗？（课件出示水娃娃，贴水娃娃图）好，下面我们就来学习第30课——我是什么（课件出示课题），请同学们伸出小手跟老师写一写课题。

4、板书课题，指导读课题。

师 ：可爱的水娃娃开着小火车来了，看看它带来了什么？

1、课件出示第一组词语：飘浮   灾害   碰到

师 ：瞧，水娃娃开着小火车来了，看看它带来了什么？

1、课件出示第一组词语：飘浮   灾害   碰到

（1）指名认读，随机正音，齐读

（2）课件出示词语和句子：  漂浮    飘浮    

云朵在空中（      ）。  

纸船在水中（      ）。

（3）引导学生填空说发现：“氵＂的字跟水有关，什么东西在水上漂浮？那“风”跟什么有关？什么东西在空中飘？（红旗、树叶、灰尘、白云……）

（4）指导书写生字“浮”。（重点指导“三点水”和右上“爪字头”的写法）

2、课件出示第二组生字词： 雹子   暴躁

师：水娃娃带来的第一组词语大家都会读了，瞧，又一列小火车开来了——

（1）小老师带读（指导读好轻声和平舌音），再齐读。

（2）课件出示图片理解“雹子”

师：看到这个“雹”字，我想到了语文园地四中的一首儿歌，师引读：有水把茶泡（课件出示儿歌，指名读）引导学生观察：袍、抱、跑）细心的同学一定发现了这是一组形声字，你从形旁想到了什么？

（4）教师小结：这几个相近的生字是形声字，它们相同的部件“包”叫声旁，表示字的读音；而每个字的偏旁叫形旁，表示字的意思。抓住形声字的规律，可以帮助同学们认识更多的生字。

（3）引导编顺口溜：有“雨”下冰雹（全班齐读）。

师：许多形声字都可以用这样编顺口溜的方法记住它们，下面老师要考考你们——

（4）课件出示“操、澡、躁”，引导编顺口溜：

伸手会做（      ），

有水能洗（      ），

着急暴（      ）就跺脚。

（5）＂氵、扌、⻊＂各和什么有关?

师：同学们真能干，水娃娃的本领也不小！看看，它会做什么呢？

3、课件出示第三组词语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋

（1）课件出示词组。（指名读、分小组读）随机正音。

（2）引导学生体会“灌溉”“淹没”“冲毁”的意思都和水有关。

读上下两排词语，观察发现：第一行做好事、第二行做坏事。

（3）出示带有这四个词组的句子指导学生读。

师：水娃娃开着小火车到站了，所有生字宝宝都到齐了。淘气的水娃娃把生字宝宝也藏到了课文里，你还能读好吗？四个小组来比一比（分小组读课文）。

师：水娃娃千变万化，它还是一个神奇的魔术师——

1、教师范读，课件出示水变化过程的动画。

师：水娃娃变成了什么？师引读，根据学生回答贴太阳图，板画汽、云。

2、创设情境，指导读“极小极小的点儿”（读出小点儿的可爱、调皮）。

3、课件出示句子， “升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”（齐读）

师：爱美的云姑娘给自己准备了很多漂亮的衣服，快来瞧瞧吧！

4、教师引读，课件出示“白云、乌云、朝霞、晚霞”图片欣赏。

师：多漂亮的云姑娘呀！爱美的女生读一读——，男生也美美地读一读——

5、课件出示句子“有时候我穿着白衣服——人们管我叫云。”

（分男女生读）

师：水娃娃变成了汽、变成了云，它还会变什么呢？谁能读读课文第二自然段？

1、指名读课文第二自然段。

2、师：水娃娃又变成了什么？（贴风娃娃图，根据学生回答板书：雨、雹子、雪）。

师：水娃娃带着小水珠、小硬球、小花朵在空中玩得可开心了，每个小伙伴都有不同的表现，谁能找出相关的词语，用铅笔划出来。

3、读课文找动词“落、打、飘”。（板画）

4、学生加动作自由读课文。

5、指名表演读。（评价）

6、创设情境：水娃娃带着小伙伴在空中玩呀玩呀，可“落、打、飘”这几个动词宝宝也跟着调皮起来，找不到自己的小主人了，你们听听（教师读交换了动词位置的句子，引导学生说理由，体会用词的准确性）。

7、课文第二自然段以小诗出现，全班配乐表演读。

师：神奇的水娃娃平时经常出现在我们生活的周围，你们知道它还会变什么吗？我们一起来看看——

1、课件出示”露珠、雾、霜、冰”等图片，配乐欣赏。

2、欣赏图片，模仿第二自然段说句子。

有时候，我变成　　　　　     ，人们就管我叫            。

师：水娃娃又开始调皮了，它把自己藏到了生字宝宝里，仔细找找看，它又变成了什么？

1、引导观察田字格里的生字，说发现。

2、学生生描红、临写“冲、池、晒”。

3、教师巡视指导。

4、展示学生作业，师生共同点评。

5、学生再次书写生字。

5、二次展示评议。

课外阅读——《十万个为什么》儿童版。