师：1、同学们喜欢听故事吗？（喜欢）看看老师今天给大家带来的新朋友是谁？（出示“青蛙”和“小鸟”图） 

2、师板书课题：坐井观天 ，谁来字面解释一下坐井观天？（就是坐在井里看天）老师出图片出示“井”,学生认识“井”。是谁坐在井里？ 它们之间会发生什么故事呢？今天我们就来学习坐井观天这则寓言故事。

3、学生齐读课题

   1、自由读。

    小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、问同桌……）

    2、同桌读。

    同桌两个互相读读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。

    3、分自然段朗读课文 

    小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友读给大家听听？

 （二）多样识字。

    1、带拼音读生字。

    通过刚才的朗读，大家现在一定能准确地读出来了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。

2、去掉拼音，自读生字。

这次，摘掉了拼音帽子，你还能读出他们吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？

    3、交流识字方法

    大家是怎样记住这些生字的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、信’；际和信字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！

4、开火车读词语

5、苹果识字游戏

师、现在，请同学们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？

      生：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。

师：青蛙在哪里，小鸟又在哪里？

     生、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。

    师、故事开始了，青蛙和小鸟争论天的大小，请同学们快速默读课文思考他们共进行了几次谈话？（三次）

生：3次

 师：   第一次对话：（课件出示）

    小朋友们请看插图，读读青蛙与小鸟的对话。（师适时点评：青蛙应读出问的语气，小鸟应该读出又累又渴的感觉）

   师：下面以小组为单位，分角色朗读课文。（生开始以小组练习）

师：找三组同学上前面进行表演。

1、出示要写的生字，读一读，说说书写时要注意什么？

    2、“信、抬、蛙”都是左右结构，左窄右宽。“答”上下结构 。 

    3、教师范写。

    4、学生练写，注意书写姿势。

想想青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？