21 从现在开始 小学语文 人教2001课标版
低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。
1、识字：复习巩固生字和生词，会写三个字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
教学重点：顺畅地读通课文,了解故事情节在,体会人物的思想感情。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
一、复习巩固，导入课文。
1.复习生词：齐读、开火车读。
2.回顾课文：昨天我们了解到狮子大王要选一位接班人做“万兽之王”，在他宣布命令之后，有那些动物先后上任了呢？ （学生说，教师板贴图片）
二、朗读感悟，2-4自然段。
（一）大声朗读第2-4自然段，用“____”画出猫头鹰、袋鼠、猴子当上“万兽之王”后分别下了什么命令？
1.指名说句子。
2.齐读三句话。
（二）学习第2自然段
1.师：猫头鹰是如何下达命令的？
生：神气极了！
说话训练：_________极了！
2.用神气的表情读句子。
指名读句子——评价引导（加动作）——再读
3.听到这道命令，森林里的臣民们，同意吗？他们什么反应？
（1）师:什么是议论纷纷？
（2）师：你们能猜猜他们都议论了些什么吗？
4.你们虽然很不情愿，可是又不得不服从命令，小动物们的心情怎样呢？
请同学们用痛苦、无奈的表情来读“大家听了议论纷纷-------叫苦连天”
指名读句子——评价引导——再读——齐读
（三）学习第3自然段
过渡语：一天、两天、三天一个星期总算熬过去了。第二个星期轮袋鼠上任了，他又让小动物们怎样做呢？
1.出示课件，你们瞧，袋鼠当上了大王，坐上了龙椅，他的心情怎样？ （激动）
2.在激动之余，他立刻下达了命令。
指名读句子——评价引导——再读——齐读
3.师：现在袋鼠大王让我们小动物随时随地都要跳着走路，而且要坚持一个星期。小动物们是什么反应呢？
（四）思考：（1）猫头鹰和袋鼠下达的命令有什么相同之处吗？（他们都是以自我为中心，没有尊重别人的生活习惯）
（2）他们下达这样的命令能得到其他动物的拥护吗？他们是不是最好的首领？
（五）学习第4自然段
过渡语：森林里的小动物们熬了一个星期的夜，又跳了一个星期，累得精疲力尽，腰酸背疼。当第三个星期轮小猴子上任时，小动物们的心情是怎样的呢？
1.大家有什么担心的吗？ （自由说）
老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕猴子大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！指名读句子——评价引导——再读——齐读
2.师：小动物们的担心变成现实了吗？
齐读小猴子的命令
3. 师：标点符号也是一种无声的语言，同学们发现以上三句话(三种命令)的标点有什么不同吗?
生：分别用不同的语气读三句话。体会小猴子用平和的语气说话对别人的尊重。
4.师：当疲惫不堪的小动物们听到这样的命令时：话音刚落，小动物们立刻欢呼起来。
对比：话音刚落，小动物们立刻欢呼起来。（能更加体现出小动物们当时激动、高兴的心情）
话音刚落，小动物们欢呼起来。
说话训练： 立刻_________起来！
5.师：他们为什么这么开心和激动呢？
（六）小结：1.最后狮子大王选谁当了“万兽之王呢”？
2.小猴子为什么能当上“万兽之王呢”？
（因为他懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯。只有懂得尊重别人，才能得到别人的尊重。）
三、拓展：
在我们日常生活中我们也要懂得相互尊重。
当我们要进老师办公室时，我们要尊重老师，____________________.
当我们在走廊里时，我们要相互尊重，不能______________________.
我们还要尊重值日生的劳动成果，______________________________.
四、指导书写： 现 轮 期
1.学生观察字的结构特点。
2.教师范写。
3.学生仿写。
4.学生组词。
五、板书设计：
21、从现在开始
猫头鹰图
袋鼠图 相互尊重
小猴子图
