一、谈话导入（2分钟）

：学生说（很平、很静、）师：平得怎么样，静得怎么样呢？文中用了个什么词呢？（出示：清澈）。
：学生说（清澈）师：清得怎么样呢？（清得能映出山和树的影子。。。）静得怎么样？（好像没有流动）像这样像又清又亮的湖水就叫——清澈的湖水

初读课文、整体感知（4分钟）
同学们，自由读课文，借助拼音读准字音,读好词语，遇到难读的句子多读几次。边读边思考，文中你最喜欢谁？为什么？
解决问题：文中你最喜欢谁？为什么？（我欣赏你们踊跃举手，或我欣赏你们流利的朗读）
重点识记生字词，集中识字。（20分钟）

认读生字(4分钟)
带拼音齐读生字

2. 男女分读，去掉拼音读生字

开火车读，生字组成词语读、同桌读卡片、交流识字方法
你能用这些方法记住哪些字？拿出生字花，自己先试一试，会记的打上勾，不会记的打上叉。同桌互相学习，别人不会教一教，自己不会，就问一问。
汇报。

．点播

、出示赏：
有贝是欣赏，有巾念常常，儿字党下方，有土就读堂。）

B、龟——师：有时候，一个汉字，就是一段历史，一种文化。你想了解龟字的演变吗？边播放龟的演变，一边讲解。（龟，甲骨文中的龟像一只侧着身子的乌龟，篆文的龟字用中间像蛇的部分做头部和尾部，并突出背部的壳，现在的龟字将交错的壳简化成了田，这样字形就简单多了。）

、演侧跨扔卷
出示侧，
——出示扔 （一人）
——出示卷（全体）----出示跨（一人）

四、检查识字，练在当堂。

（出示湖水背景，出现小船，船上有生字）开火车读

2.（仍然是湖水背景，出现小船，船上有词语）齐读

3.读句子

师：优美的文字读起来也是一种享受。这节课，

我们欣赏了

一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。             

我们又欣赏了

湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云还有变幻的山峦。湖里的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

我们还欣赏了

湖岸边的山石有的像一只正要跳起的青蛙，有的像一只展翅欲飞的雄鹰，还有的像石兔、石龟正在赛跑呢。

我们更加欣赏：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸，没有扔进湖里，后来她跨步上岸，好像在寻找什么。

这里的山水美不胜收，文中小洁的行为更美。下节课我们继续去欣赏美。

五、写字（6分钟）

师：欣赏美，需要有一双发现美的眼睛。怎样才能写好眼、睛，得到同学和在座所有老师的欣赏呢？（生自主发言）

（1）引导学生观察。出示一看宽窄，二看高矮，三看关键笔画。（熟悉学生时，早点去教他们）

（2）老师示范写，边写边念儿歌要领：眼：左边窄，右边宽，竖提压住竖中线，撇那舒展更美观。睛：左边窄，右边宽，左边礼貌让右边，青字三横要写好，月字一竖压中线。学生伸出手跟着书空。

并强调书写姿势

（3）学生书写。

（4）展示、评价

（5）学生再写

（6）学生再评