１、师：同学们，现在是什么季节呀？（生：冬天）

画面并配解说。（师：寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花能织出五彩布，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁半的植物；只占世界百分之七地耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配图，拉近学生与课文内容之间的距离，激发兴趣。）

２、你们知道这些令人惊叹的成就是怎样得来的吗？（生：不知道）那今天老师就带领大家一起到《农业的变化真大》中去找寻答案。今天我们就一起来学习第34课农业的变化真大（板书）生齐读课题。

1、学生自读课文，遇到不会读的字请向课文下边的小树叶请教。（请同学们打开书自读课文，遇到不会读的字请向课文下边的小树叶请教。现在开始吧）

   2、检查认读生字情况：

   （1）【出示：带音节生字】自己打打招呼。领读，分组读，齐读。（同学们读的都很认真，现在课文中的生字宝宝跳出来想和我们做游戏，你能认出它们吗？生：能）

    （2）【出示：不带音节的生字】多形式读。（去掉拼音宝宝，你还能认出它们吗？）

  （3）交流识记方法。（你是怎么记住这些字的？生举手回答）

  （4）【出示：带生字的词语】自由读；开火车读词语。

   1、自由读文，边读边想：先进的科学技术给农业带来了哪些变化？

   2、汇报。【出示：杂交水稻、温室大棚、彩色棉花、无土栽培图文】。

   3、图文结合，理解课文内容

师：这些农业的变化都是作者从哪里看到的？（生：展览馆）从哪个自然段知道的？（第一自然段）好，我们现在来看第一自然段。

   （1）【出示：插图一】观察课文第一幅插图，思考：

 A、图上画了什么？（一个小男孩去农业展览馆）

   B、“兴致勃勃”是什么意思？

  C、谁能用“兴致勃勃”说一句完整的话？

  D、谁能把“我”当时的心情读出来？

  4、【出示：袁隆平爷爷培育水稻良种的照片】

   同学们，这位爷爷你们认识吗？他是著名的水稻专家袁隆平，他培育出来的水稻良种，大大提高了水稻的产量。（我们来看第2自然段）

  【出示：第二自然段图文】默读课文第二自然段，想一想：

【出示：引人注目】是什么意思？从哪儿可以看出袁隆平爷爷的贡献是“引人注目”的？。

   （1）学生读文，指名回答。（百分之七；百分之二十）

   （2）假如你是讲解员，会用怎样的语气给参观的人介绍袁隆平爷爷的科技

成果？

  （3）谁还知道袁隆平爷爷的事迹？【出示：袁隆平爷爷的事迹】

  5、学生自学第3～5段

（1）请同学们边看图，边读第3～5段，想一想，假如你是讲解员，会怎样向参观的人介绍温室大棚、彩色棉花、无土栽培的技术？

   （2）小组介绍，评选组内最佳讲解员。

思考讨论：

  ①【出示：插图三图文】为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香？

【出示：百花盛开、瓜果飘香】是什么意思？

   ②【出示：插图四图文】“彩色棉花”有什么特点，它有什么作用？

  ③【出示：插图五图文】为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？

【出示：十分茁壮】是什么意思？同学们，你们还了解“大棚”、“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些知识呢？【出示：资料】

  6、学习第六自然段

 【出示：插图六图文】

 1、为什么农业有这么大的变化呢？

  2、【出示：插图六图文】齐读第6自然段。

  3、农业还有哪些变化呢？【出示：资料】

   1、【出示：我会写】认读，组词。组内交流，怎样写好这几个字。

(引导观察每个字在田字格中的位置)

然后汇报。

   2、范写“纺、织”【出示：动态笔顺】，指导写好“绞丝旁”：写好两个“撇折”，第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”，第二个折要写成“提”。

   3、学生描红，临写，教师巡视。

   4、集体评议，指出别人的优点，向他人学习。