13 坐井观天 小学语文 人教2001课标版
知识与技能
1、分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、发挥想象，理解寓意。
过程与方法
1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，讨论交流，理解课文内容，明白道理。
2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。
情感、态度与价值感
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
《坐井观天》这则寓意深刻的故事，对于二年级的孩子一说，既有很强的吸引力，也有一定的难度，因为他们对事物的认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，因此我通过各种形式朗读课文，让学生在读的过程，理解课文内容。运用图文结合，理解图意；通过做实验，体验观天；续写故事，创造学生的想象力。
重点：通过各种形式朗读课文，理解课文内容。
难点：分角色有感情朗读课文。
1、复习生字
①读生字：小鸟 青蛙 回答 还是 抬头 井沿 对错 相信 无边无际 坐井观天
②听写词语：回答 井沿 对错
2、板书课题：13 坐井观天（理解课题）
1、自由朗读课文，找出文中小鸟与青蛙的三次对话。
2、学习第1次对话。
（1）了解青蛙和小鸟所处的不同位置，理解为什么小鸟会落在井沿上。
（2）朗读第1次对话。
3、感悟第2次对话。
（1）读一读第二次对话，说说读懂了什么。
（2）想一想：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？用“因为……所以……”谈谈自己的理解。（小组讨论）
（3）小实验：用一张纸卷成纸筒看教室，体验青蛙井里观天的感觉，理解青蛙为什么认为天只有井口大。
（4）小组再读第2次对话。（读出青蛙不相信和自信的语气。）
4、感悟第3次对话。
（1）朗读第三次对话，理解它们的笑各有什么含义？
（2）有感情地朗读第3次对话。
5、分角色有感情朗读课文。（朗读提示：读出青蛙自信、骄傲、自以为是的语气；读出小鸟耐心劝告的语气。引导学生发挥想象和创造力，加以动作和神情，并有感情朗读课文。）
6、说说通过小鸟和青蛙的三次对话，明白什么道理。
说一说：我想对青蛙说……
我想对小鸟说……
这篇故事通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事告诉爸爸妈妈。
