1.导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友（出示课件）快和风娃娃打个招呼吧。
师：风娃娃听了同学们的招呼，可高兴了，瞧，他给我们带来了很多词语宝宝，还记得他们吧，谁能准确地读出他们的名字。
    2．认读词语。（读的真棒，互相夸夸吧！）

3. 师：同学们上节课我们我们学了一组形近字。你们记得它们吗？
    3．师：风娃娃长大了，风妈妈对他说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多事。”那它为人们做了哪些事呢？谁能通过上节课的学习告诉大家呢？

    4、指名回答，风娃娃都做了哪些好事、坏事？
（师板书：好事：吹转风车、吹帆船。

坏事：吹风筝、吹衣服、吹小树）

（一）品读“好事”部分
    1. 课件出示第一幅图：看可爱的风娃娃来到了田野，那他在田野有怎样的表现呢？下面请同学们小组合作学习第2自然段，请看合作要求：（边读边想，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？是怎样做事的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。）指名读合作要求。
    师：哪个小组来汇报一下，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么？
   （1）生说师出示句子：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
品读：怎样的流水才是＂断断续续＂的呢？那你能用你的朗读来告诉大家吗？指名读。
   （2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？那你会对来到田野里的风娃娃说什么呢？
师：是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。风娃娃听了小秧苗的求助，他是怎样做的呢？ 
   （3）生说师出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。谁能表演一下风娃娃使劲吹风车

师：好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
   （4）想象说话：小秧苗大口大口地喝到了水，他又会对风娃娃说些什么呢？（设计意图：通过思维发散训练，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。）
    师：风娃娃听到了小秧苗的感谢，他的心情怎样？就让我们带着高兴的心情来读读这一段课文吧。
     风娃娃在田野里帮人们做了好事高兴极了 于是他又来到河边 

 3、出示课件第二幅图请同学们根据刚才学习第二自然段的方法同桌合作学习第三自然段（合作要求：认真读一读第3自然段，边读边想，风娃娃来到河边看见了什么，他又是怎样做事的？结果怎样？找出相关句子，多读几遍。）指名读
   （2）指名汇报：风娃娃急匆匆的跑到河边来，你看到了么？从哪句话可以看出纤夫们非常辛苦。

（3）出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

（4）生提问：老师，什么是纤夫啊？

（5）师出示图片。同学们你们看这就是纤夫，
   （6）看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎样做的呢？ 
   （7）生说师出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
师：“急忙”还能换一个词吗？（赶紧，赶快）谁再来读。读出风娃娃心里的着急。指名读。
师：在风娃娃的帮助下船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。（生练习用一边……一边……说话。）纤夫们会怎样感谢风娃娃？

（8）指名回答。
师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，风娃娃连续做了两件好事后,是怎样想的呢？

（9）请同学们齐读第四自然段。
师：多么可爱、热情善良的风娃娃啊，他的想法对吗？让我们带着疑问来一起接着学习5到7自然段吧。
（二）品读＂坏事＂部分
师：听了大家的称赞，风娃娃可高兴了，他东吹吹，西吹吹，一心就想着帮人们做好事，出示第三幅图，这不你看他来到了广场上，他又做了些什么呢，请同学们自读5到7自然段。边读边想，这时风娃娃的表现还是同样得到了人们的称赞吗？为什么呢？小组内来填一填吧！ 

（1）哪个小组来汇报

（2）师：是啊，人们不再表扬他，而都是在责怪风娃娃。听了这些责怪的话，风娃娃可伤心了。心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
    3.师：聪明的小朋友们你们知道这是为什么吗？  

 4.出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。对于风娃娃的想法，你有不同的看法吗？
    5.小结：是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有帮助有用处，相信你们的话风娃娃听到了就明白人们为什么责怪她了。

实践：同学们，你们在生活中是否也遇到像风娃娃一样，有好的愿望却做出不好的事情的时候呢？

看来同学们通过学习本课很有收获， 同学们你们以后做事可要动脑想一想，不但要有好的愿望，而且还要对人门有用处，做一个助人为乐的好孩子。