谈话导入

师：“家乡”是什么地方？（自己的家庭世代居住的地方）同学们的家乡在哪里？如果有天我们离开家乡二十几年，再次回到家乡你们会有怎样的感慨？今天我们就来学一位大诗人的回乡感慨。

板书：回乡偶书

学习古诗

解诗题：回到家乡偶然写下的一首诗。

    偶：偶然  书：写

知诗人：

    贺知章，唐朝著名诗人，一生仕途顺利，曾写下《咏柳》一诗。今天我们来学习他告老还乡时写的一首诗。

创作背景：

贺知章在公元744年（天宝三载），辞去朝廷官职，告老返回故乡越州永兴（今浙江萧山），时已八十六岁，这时，距他中年离乡已有五十多个年头了。人生易老，世事沧桑，心头有无限感慨。

读诗句：

一读：读准字音，出示“音、客、何”三个生字，说识字方法。

指导书写“音客何”。“音”的第五笔顿笔起收，运笔要重，卸载横中线上应写长一些。“客”宝盖儿不要写的太宽，各要写在正中间，口要写扁，撇捺要舒展。“何”左边单人旁向左偏，第四笔在横中线上起笔，“口”写在田字格正中间。

二读：读流利。

三读：读出节奏。

回乡/偶书

少小/离家/老大回，

乡音/无改/鬓毛衰。

儿童/相见/不相识，

笑问/客从/何处来。

指名朗读，齐读。

明诗意：

自由读诗，说一说自己对哪一句诗理解最深？哪些诗句不理解？

小组合作学习,理解诗句含义

学生汇报交流,填空：你会填吗？

‗‗‗‗  ‗‗‗‗‗‗‗‗的时候到了‗‗‗‗ 。他‗‗‗‗没变，‗‗‗‗变了。

他遇到了‗‗‗‗，可是他们 ‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗‗。 

重点理解：乡音无改鬓毛衰

“鬓”字形复杂，字义不易理解，跟学生强调这个字的读音是前鼻音，利用形声字的构字方法认识，又让学生观察三撇，提醒他们三撇儿代表毛发，接着问学生：你们知道“鬓”是指哪里的毛发吗？继而弄懂“鬓毛”指的是“耳朵两边的头发”。并让亲自体验，用手摸摸自己的鬓毛在哪?

解释为：两鬓的头发已经斑白疏落了，但是家乡的口音没有改变。

理解诗意可以将诗句中的词调换一下顺序，这就是诗句解释中常用的方法——调换法。

学生从头到尾说一说整首诗的意思。

悟诗情：

   贺知章到底是不是客人？这首诗诗人想要表达什么感情呢?

   这首诗写的是作者刚刚回到久别的家乡时的情景，作者抓住回乡时的一个细节，表达了对家人既亲切又陌生的感情，流露出无限的感慨。

   拓展练习说话：五十年了，家乡发生了哪些变化呢？

   为什么贺知章80多岁还要回到故乡呢？

7.练习检测，总结学习古诗的方法

8.课内外阅读衔接，欣赏《回乡偶书》第二首

9.师总结：

    贺知章36岁离开家乡，86岁回到家乡，阔别家乡50载，整整半个世纪啊！再次回到家乡，真是悲喜交加。86岁的老人坚持回到家乡，牵引他的是深深的思乡情，浓浓的思乡意啊！无论何时何地我们都要热爱自己的家乡，热爱自己的祖国。

10.课后作业：把《回乡偶书》编成一个小故事说给父母听。