第一课时

创设情境，启回声

1.小朋友，在这个晴朗的日子里，我们一起到郊外去看风景好吗？赶快背起旅行包，戴上旅行帽，踏上旅行车，出发吧！音乐起。不知不觉到了郊外，哇，这里的风景真美！瞧，（看课件）这里有弯弯的小河，有——

出示句子：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

谁来读？我们一起读。

这么美的景色引来了小青蛙和他的妈妈。（播放flash）在桥洞底下，小青蛙还发现了一件有趣的事儿，板书课题。

二、整体感知，读回声

1.认认真真地读一读这有趣的事，尽量读正确，读通顺。

2.（巡视），刚才老师发现同学们这几句话特别难读。

出示句子：他捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。

你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

先自己练一练。

出示生字卡片，谁来当当小老师？学习生字：碰、返、圈、纹

纹：波纹，一圈圈波纹，（播放flash），你看，向河里扔一颗石子，河水就被激起一圈圈波纹。纹除了波纹，还有什么纹?（皱纹、花纹、斑纹、指纹）拿起你的大拇指，你看，这一圈一圈的就是指纹，警察叔叔还可以根据指纹来破案呢！

齐读生字。

3.指名读，齐读句子。小结：水的波纹碰到河岸，一圈圈的荡回来，声音的波纹碰到石壁，也要返回来，声音的波纹和水的波纹真像！

4.分节读课文

5.读了课文，你知道小青蛙在桥洞里发现了什么有趣的事情？

三、研读二三段，玩回声

1.小朋友，回声可有意思了，我们一起跟着青蛙玩玩回声好吗？赶快打开书自由读读二、三段。

2.找找这两只青蛙说什么话？用“     ”划出小青蛙说的话，用“ ”划出看不见的小青蛙说的话。

     “呱呱呱，多好看哪！”      “你是谁？你在哪儿？”

      “呱呱呱，多好看哪！”     “你是谁？你在哪儿？”

3.出示句子：

    男女分读两只青蛙的话，你发现了什么？（说的话一模一样，连标点也一样）

谁来学学青蛙叫？出示卡片：呱。学着青蛙高兴地叫一叫，出示：呱呱呱，指名读，其他动物怎么叫？（汪汪汪、哞哞哞、喵喵喵）像这样表示声音的词叫拟声词。（出示词卡）

青蛙高兴的时候叫声变化可多了，他还会怎么叫?呱——呱呱，呱呱——呱，呱——呱——呱，（你的叫声不一样，再叫一叫，我们跟他学一学。）

6.这变化多端的叫声回到句子中叫一叫。出示句子：

     小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”

引读，一起读。

7.师生玩回声：学生当桥洞里的小青蛙，我来当那只看不见的小青蛙。听着听着，你发现了什么？（那看不见的小青蛙声音由强到弱，由重到轻，有一种余音缭绕的感觉。）

8.生生玩回声：想不想玩得更有意思点？谁愿意上来当小青蛙！（导：你会青蛙不同的叫声吗？加上动作就更棒了！）我们都是看不见的小青蛙，先三大组读，再两大组，再一大组。声音由强到弱，会吗？

9..小青蛙，听到有人跟你说得一模一样，你心里想怎么想？引读第3、4句。

10.这时，出示句子：

小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

学习生字：哩，注意轻声。

哩在句子的末尾有什么用呢？听老师读两句话，1、他在学我说话。2、他在学我说话哩。你喜欢哪一句？为什么？哩在句子的末尾可以帮助我们加强语气。像这样的字还有哪些？出示：

吧  吗  啊  吧  呢  哪  呀  呗

齐读，你发现什么？（它们都是轻声，都是口字旁）这些字在句子末尾都能帮助我们加强语气呢！这样的词叫语气词（出示词卡）。

我们一起奇怪地读读这句话——引读。

四、初学第六段，创回声

1.在妈妈的帮助下，小青蛙知道这看不见的小青蛙就是回声。后来，出示句子：

小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”

引读，小青蛙还会欢快地怎么说呢？（预设：生1：太有意思了！生2：好玩极了！生3：我以后常来玩呀！生4：我要请好朋友一起来玩呢！）

2.四个学生当小青蛙，你们当回声，我们再来玩玩回声好吗？桥洞里立刻想起一片呱呱的回声。

3.小青蛙在玩回声中不仅体会到了快乐，还学到了不少知识呢！那回声到底是怎么形成的呢？我们下节课再来学习。

五、巩固字词，指导书写。

1.谁来读？他读对了，我们就当他的回声。出示：

倒  倒影  美丽的倒影 

 纹  波纹  一圈圈波纹

 碰  碰到  碰到石壁

 圆  半圆  半圆的桥洞

出示：倒  游，发现什么？左中右结构的字写的时候要注意什么？

游：出示图，在古代，如果有大型的活动要出游，都要大张旗鼓以壮声威。你看，（出示课件）这一撇一横就是小方旗，这个子就是这个人。我们把这个字送进田字格里。

出示：围、圆，发现什么？注意笔顺，课件演示。

师范写，生练写，点评，写的好的打颗星，写的不好的再写一个。

第二课时

复习导入
复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

二、抓住动词，揭示方法
1.导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。
2.老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”，你还能找到吗？
老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。
3.大家快看，河水发生了什么变化？
练习：青蛙妈妈（  ）着小青蛙（   ）到河岸上。她（    ）起一颗石子，（    ）进河里，河水被（    ）起一圈圈波纹。波纹（    ）到河岸，又一圈圈地（    ）回来。
小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。
三、实验演示，突破难点

1.实验演示：在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。

2.朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿，扔—投，河岸—盆壁。

3.结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。

四、抓住标点，体会心情
1.导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的，指名读第五段。

2.你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？
3.小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？
4.同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。
四、抓住因果关系，突破难点

1.根据自己的理解，结合课件，同桌互相讲解。
    声音的（    ）碰到桥洞的（    ），要（　　）回来。这样，小青蛙就能听到（      ）啦。这返回来的声音就是（　  　）。

2.你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

五、再学第六段，体会快乐

小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）

就让我们再次齐读最后一段，体会小青蛙那快乐的心情吧！

小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。

妈妈带它跳上岸，扔下石子做实验。

波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。

小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。

四、生字迁移、巩固识字：
1.老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。

2.举一反三、指导写字：岸、纹、洞、影
六、拓展阅读、启发思考
你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

板书设计

回声

           碰                           遇

      水波    ） ）  ）   ）河岸      声波  ）   ）     ）障碍物

              荡回来                        返回来