31 回声 小学语文 人教2001课标版
教学目标：
1、随文认识6个生字，会写“圆、洞、倒、影、围、游”6个生字。理解倒影。
2、通过不同形式的朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，读出高兴、奇怪的语气，感受回声的有趣。
3、联系上下文读懂课文，感受回声现象，激发学生探索科学的兴趣。
童话是孩子们最爱读的，本课采用童话的形式介绍了回声的知识，使之变得生动有趣。大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面上，通过课前调查，许多孩子有过听见回声的体验。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体手段，揭开回声的奥秘。只要让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声就行了，不要细讲科学知识。
教学重点：
1、认识6个生字。会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，感受回声现象，激发探索科学的兴趣。
教学难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪的语气。
教学过程：
一、 设疑激趣，导入新课。
1、板书：声 请你给声组词：声音、叫声、回声……
2、师板书：回声——从字面上理解就是回来的声音。
师：你听见过回声吗？声音是怎么回来的，你知道吗？
我们学习了第31课， 就明白了！齐读课题。
二、初读故事，整体感知故事内容。
1、出示初读要求，学生自由读课文。
标出自然段。边读边思考：每个自然段中故事发生的地点在哪儿？
2、自由读课文。读中评价读书姿势。
3、检查朗读课文，理出地点。理清脉络。
这一段讲故事发生在哪儿？你从哪里知道的？师随机板书。
三、看图读文，朗读再现回声情景
第一自然段 出示图一风景图：
师：小青蛙跟着妈妈从桥洞里跳到岸上，又从岸上游回桥洞里，玩得真开心！大家看，故事就是在这条美丽的小河边开始的！
（看图配乐）师讲读第一段。
谁愿意来读一读？你读得很正确很流利！
读词倒影，倒是多音字。组词。倒立的影子，叫做倒影，你见过倒影吗？看图。你们看，平静的水面就像一面大镜子，把小河两岸的房子啊树啊映在水里，也把半圆的桥洞倒映在水里，难怪小青蛙看得入了迷！谁再来读读？
3、真美，咱们一起来读读！全体感情地朗读。
第二自然段 课件图片中点出小青蛙和青蛙妈妈
师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，忍不住叫了起来！
出示第二段，板书：叫
师：谁来当小青蛙叫一叫？点课件：呱呱呱多好看哪！
1、指一名学生 指导读出：叫得响亮。
师评：你的叫声又清脆又响亮！还有哪只小青蛙来高兴地叫一叫？
2、指另一名学生 指导读出：叫得欢快
师评：你叫得真欢快！特别有节奏感，
3、师：小青蛙叫着情不自禁地拍起手来：呱/呱呱——好像在唱歌呢！变换节奏读，好玩吗？你来试试。
4、师：小青蛙唱得好欢乐啊！这时——不知哪儿有一只小青蛙也……板书：也叫
5、师指着板书：小青蛙叫一句，另一只小青蛙也叫一句。我们来演一演吧！师生合作读。
6、师：小青蛙听到另一个声音,睁大眼睛找啊找，连个影子也没有，它就问——生接读
（板书：问，也问）
7、师：孩子们看：小青蛙叫一句，另一只小青蛙也叫一句，小青蛙问一句，另一只小青蛙也问一句，有趣吗？这回我请一个小朋友当小青蛙，我们来当另一只小青蛙，来合作一下！（提示：小青蛙叫得快一点……）
第三自然段
师问：小青蛙小青蛙，你听到另一个声音学着你叫，你怎么想的啊？
（奇怪极了）
是啊，小青蛙觉得奇怪极啦！它是一只爱思考，爱提问的小青蛙，赶紧跑去问妈妈！
课件出示：小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
指名学生读出奇怪的语气！
这是一只爱动脑筋爱思考的小青蛙，它赶紧跑去问妈妈。可是呀妈妈没有回答它。于是它就把刚才发生的事儿给写了下来，它是这样写的！
四、指导写字
师：小青蛙在写日记的时候，遇到几个字不会写，让我们来棒棒它！
1、指名说一说，完成填空。
今天我和妈妈去郊（ ），小河周（ ）的景色可真美！小河上有座石桥。半（ ）的桥（ ）和水里的（ ）（ ）连起来，好像一个大月亮。我高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”不知道哪有只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”
2、我们来帮助小青蛙把这几个生字写正确。
3、说说要注意什么？老师边说边示范写，指导写字。
影字右边三撇要有长短；游字右下是个子；围和圆的大口框写得大一些长一些，第二笔和小口有区别。
4、学生练写，然后评议修改。
师：写正确了一颗星，笔画正确加一颗星，字体匀称美观加一颗星。觉得不够满意的可以再写几个，争取一个比一个写得好。
五、设疑
青蛙妈妈没回答孩子的问题，这么神秘，要带着小青蛙去哪儿，做什么呢？
下节课我们继续学习。
板书设计：
教学过程：
一、 设疑激趣，导入新课。
1、板书：声 请你给声组词：声音、叫声、回声……
2、师板书：回声——从字面上理解就是回来的声音。
师：你听见过回声吗？声音是怎么回来的，你知道吗？
我们学习了第31课， 就明白了！齐读课题。
二、初读故事，整体感知故事内容。
1、出示初读要求，学生自由读课文。
标出自然段。边读边思考：每个自然段中故事发生的地点在哪儿？
2、自由读课文。读中评价读书姿势。
3、检查朗读课文，理出地点。理清脉络。
这一段讲故事发生在哪儿？你从哪里知道的？师随机板书。
三、看图读文，朗读再现回声情景
第一自然段 出示图一风景图：
师：小青蛙跟着妈妈从桥洞里跳到岸上，又从岸上游回桥洞里，玩得真开心！大家看，故事就是在这条美丽的小河边开始的！
（看图配乐）师讲读第一段。
谁愿意来读一读？你读得很正确很流利！
读词倒影，倒是多音字。组词。倒立的影子，叫做倒影，你见过倒影吗？看图。你们看，平静的水面就像一面大镜子，把小河两岸的房子啊树啊映在水里，也把半圆的桥洞倒映在水里，难怪小青蛙看得入了迷！谁再来读读？
3、真美，咱们一起来读读！全体感情地朗读。
第二自然段 课件图片中点出小青蛙和青蛙妈妈
师：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，忍不住叫了起来！
出示第二段，板书：叫
师：谁来当小青蛙叫一叫？点课件：呱呱呱多好看哪！
1、指一名学生 指导读出：叫得响亮。
师评：你的叫声又清脆又响亮！还有哪只小青蛙来高兴地叫一叫？
2、指另一名学生 指导读出：叫得欢快
师评：你叫得真欢快！特别有节奏感，
3、师：小青蛙叫着情不自禁地拍起手来：呱/呱呱——好像在唱歌呢！变换节奏读，好玩吗？你来试试。
4、师：小青蛙唱得好欢乐啊！这时——不知哪儿有一只小青蛙也……板书：也叫
5、师指着板书：小青蛙叫一句，另一只小青蛙也叫一句。我们来演一演吧！师生合作读。
6、师：小青蛙听到另一个声音,睁大眼睛找啊找，连个影子也没有，它就问——生接读
（板书：问，也问）
7、师：孩子们看：小青蛙叫一句，另一只小青蛙也叫一句，小青蛙问一句，另一只小青蛙也问一句，有趣吗？这回我请一个小朋友当小青蛙，我们来当另一只小青蛙，来合作一下！（提示：小青蛙叫得快一点……）
第三自然段
师问：小青蛙小青蛙，你听到另一个声音学着你叫，你怎么想的啊？
（奇怪极了）
是啊，小青蛙觉得奇怪极啦！它是一只爱思考，爱提问的小青蛙，赶紧跑去问妈妈！
课件出示：小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
指名学生读出奇怪的语气！
这是一只爱动脑筋爱思考的小青蛙，它赶紧跑去问妈妈。可是呀妈妈没有回答它。于是它就把刚才发生的事儿给写了下来，它是这样写的！
四、指导写字
师：小青蛙在写日记的时候，遇到几个字不会写，让我们来棒棒它！
1、指名说一说，完成填空。
今天我和妈妈去郊（ ），小河周（ ）的景色可真美！小河上有座石桥。半（ ）的桥（ ）和水里的（ ）（ ）连起来，好像一个大月亮。我高兴地叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”不知道哪有只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”
2、我们来帮助小青蛙把这几个生字写正确。
3、说说要注意什么？老师边说边示范写，指导写字。
影字右边三撇要有长短；游字右下是个子；围和圆的大口框写得大一些长一些，第二笔和小口有区别。
4、学生练写，然后评议修改。
师：写正确了一颗星，笔画正确加一颗星，字体匀称美观加一颗星。觉得不够满意的可以再写几个，争取一个比一个写得好。
五、设疑
青蛙妈妈没回答孩子的问题，这么神秘，要带着小青蛙去哪儿，做什么呢？
下节课我们继续学习。
板书设计：
31、回声
桥洞
31、回声
桥洞
