活动板块一：聊一聊，课题导入，学习三个量词

1.看老师写课题，读题。

板书：24 日记两则

2.学习“则”

给“则”换个词（篇），两则就是——两篇

3.读课题

4.学习“份、套”

 (1)读这两个词

出示：两套  两份

(2)读两个词组

 出示：两份礼物  两套《少年儿童百科全书》

（3）词语拓展积累，说一说

出示：两套（         ）  两份（          ）

5.回读词组

出示：两则日记   两份礼物  两套《少年儿童百科全书》

活动板块二：补一补，二现日记，初识日记格式

1.自由读课文

要求：把课文读一读，遇到生字，把它多读几遍，看看这篇课文跟我们平时学过的课文在形式上有哪些不一样？

2.初识日记格式

（1）交流格式

课件出示：课文内容，圈出时间和天气        

板书：时间  天气

（2）一现日记，故缺时间

过渡：有位洋洋小朋友读了这则日记之后，他很高兴，也说自己知道了日记的格式，于是他也写了一则日记。

课件出示：

（3）学生反馈，补上时间。

3.二现日记，梳理内容

（1）再现日记，

过渡：洋洋的日记还写了什么内容，想知道吗？请快速的看看书，谁能帮他填填。

课件出示：

（2）反馈交流，梳理梦想内容

活动板块三：辨一辨，随文识字，读好三个短语

1. 分辨裙子，学习“纱、粉、料”

（1）出示图片，分辨裙子

过渡：书中有两条裙子，哪条是他梦中的裙子啊?

课件出示：镶着花边的白纱裙     粉红色的布料连衣裙

（2）生当小老师，读好短语

指名读，齐读

2.说说分辨理由，相机学习生字

（1）颜色，相机教学“粉”

出示：粉红色。读好词语

（2）学习“镶”字 ，图片理解

①读好“镶”字后鼻音

②猜猜怎样叫“镶”

③结合语境，图片补充，理解“镶”

是啊，像这样把漂亮的花边加在这裙子上，这就叫做“镶”。

    ④再读短语：镶着花边的白纱裙 

（3）学习“纱”“料”，拓展“纱”

①出示：白纱  布料

②男女生分组读好词语

③猜猜“纱”是怎么样的

④图片帮助理解“纱”

像这样就叫做纱，纱也是一种织布的材料。

    ⑤词语理解拓展

    课件出示：图文结合

用纱做的围巾叫——纱巾，用纱做的蚊帐叫——纱帐，用纱网做的窗户叫——纱窗

⑥回读短语：镶着花边的白纱裙

 3.学习“羡慕”

（1）读词语

过渡：穿着这么漂亮的白纱裙，同学们都投来——羡慕的眼光

  课件出示：羡慕

（2）小组开火车读好“羡慕”

（3）字源追溯理解

你猜猜慕在的下面那个字是什么？

出示：

小结：是啊心中喜欢才叫——“羡慕”。

（4）再读这个词语。

4.生字复现，读好长句

（1）课件出示长句

      那是一条镶着花边的白纱裙。我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的眼光。

      我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

（2）自由练读

（3）指名读好长句

活动板块四：说一说，圈画关键词，感受三次心情变化

1.再读课文，找出心情句子

读文要求：小作者把心情都藏在了句子当中，请大家再读读第一则日记，你都读出了什么心情？

2.说一说，体会心情

（1）交流，相机出示

      今天是我的节日，妈妈一定会给我买那条裙子。

      我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

     阿英妹妹是谁？她在哪里？妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气！

3. 圈画关键词，品读心情变化

（1）相机教学第一句

①学生交流

②指导圈画“一定”，感受期待

    ③指导朗读,读出心情

    ④发现学法，迁移学习

    小结:原来抓住这关键词，就能更好的帮助我们感受这份心情。

    4. 学法迁移，再品心情

   （1）自学要求：

请大家也圈画圈画关键词，来说说从下面两句你从哪些词读出了什么心情？选择一句，和同桌交流一下，读给同桌听听。

   （2）同桌学习交流

   （3）学习反馈

圈画“迫不及待”，感受着急，圈画“就是”，感受失望、伤心，圈画“真小气”感受抱怨、生气

   （4）指导朗读，个别读，分男女生读，齐读

5.师生互动朗读，尝试发现日记内容

要求：蓝色的字老师读，红色的学生读。

课件出示：

     今天是我的节日，妈妈一定会给我买那条裙子。

     妈妈下班了，手里提着一大包东西。我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

      妈妈把礼物分成两份，给我一份，留下一份，说那一份是给阿英妹妹的。

      阿英妹妹是谁？她在哪里？妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气！

    （1）师生互动朗读

    （2）尝试发现日记内容

     板书：想到的   看到的

活动板块五：填一填，三补日记，指导书写

1.再现日记，复现生字

过渡：哦原来写日记就可以写——自己想到的和自己看到的。那位洋洋小朋友读了这则日记，也把自己的想法用日记给写了出来，请看他怎么写的？

     课件出示：

（1）故意丢词，再读词组

这个小马虎又丢三落四，这些词在这里，咱们先再来读读，每个读2遍。

课件出示：羡慕      镶着花边的白纱裙     粉红色的布料连衣裙

（2）指名尝试填空

（3）巩固日记写法

师：这则日记也写了洋洋心中的——（所想），难怪洋洋最后这样写到。

课件出示：哦，原来写日记很简单，就是写写自己想到的或看到的。

2.指导书写：份  粉  昨

（1）观察字形，这几个有什么共同的特点？（注意撇的穿插。）

（2）教师小结：

是的，除了这些，老师还想提醒大家要注意他们共同的特点，注意这几撇的穿插。特别是下面刀子那一撇，要注意位置。

（3）教师示范书写  粉  昨

米字当偏旁，要变奈为点。撇在下，奈在上。刀字一撇要穿插。 昨字这撇要穿插，这竖笔直又有力。

（4）独立书写一个  份  粉  昨

要求：拿出学习单。摆放平整，不着急，握好笔，挺起胸，坐端正。来描一个端端正正写一个，写好请举手。

（6）教师评价 （实物投影）

做到左窄右宽一个星，这个撇也写的好，一个星，字写得端正再给一颗星。写字姿势也很好，再给两颗星。你也做到了，给自己打5颗星。

（7）再次书写一个，同桌评价

①再次强调握笔和坐姿，争取一个写的比一个好。

②同桌评价，如有不足，给他提提意见

3.留疑期待，引发阅读

课件出示：

妈妈买的这份礼物不是她昨天所梦到的，她怪妈妈很小气，那又会发生什么故事呢？回家再认真的读读第二则日记。