在美妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题。

1、风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？打开课文请大家放声读一读！哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片）看来大家都善于发现问题，总结方法。下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。

3、检查学习情况。大家都在积极学习，下面老师来看看，哪个小组能把生字读正确。（出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！

4、这天，小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。看，游船已停着岸边了，大家如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览一番了。

5、看，生字娃娃都跳到船上去了，让我们随着小洁一起，划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（音乐响起，船向前，师配乐朗读课文1-4段）

6、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。

过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石奇特

1）指名读句子。你喜欢的是这句。（课件出示）还有谁也喜欢。

2）能说说原因吗？（山石很有趣）

3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？

4）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？谁喜欢读，站起来读读。

5）大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒吗？谢谢同学们的帮助。跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。

6）谁会背？

7）老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？

8）不要提醒，能行吗？

5）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再你找到的好句子与大家一起分享。

2、湖水平静

1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？（板：平静）

2）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。

师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。）

3）你感受到什么了？谁来美美地读一读。

4）此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？

5）你怎么理解这句话？

6）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。

3、小鱼活泼

1）汇报。还有谁也喜欢。你为什么喜欢呀？

2）大家到感受到了小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼。

3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？谁来评？

4）读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。

5）你们也来试试。

6）看谁能把小鱼的可爱读出来。

4、读1——4自然段

小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。

5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师觉得是一种美的享受。

1、认读生字，词语以及景色优美的句子。

2、背诵自己喜欢的部分。

过渡：下面，我们来展示这堂课你的收获跟发现。看这两个句子：

读读说说

1、出示句子。

湖水像一面镜子。

山石像一只正要起跳的青蛙。

读句子，你有什么发现？（都有“像”字）

2、逐一出示图，你能根据这幅图也用上“像”说一句话吗？

3、想想，那些句子还可以用上“像”

4、看回课文的插图，你能说出多少个带“像”的句子？

5、奇特山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？让我们再一次动情地读课题吧！

6、（美景不见了）美丽的景象不见了，发生了什么事呢？

1、小洁被这美丽的景色深深地吸引住了。你瞧，出示句子：（1）她想把面包纸丢进湖里，可是却被湖里美丽的景象吸引住了。

（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦，景色特别美。小洁被这迷人的景色吸引住了，觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

2、小洁的行为是比较文明的，可是有一个人的举动却很不文明。他就是（出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。）

3、这个小孩的做法对吗？为什么？你会不会这样做？（不对，我不会这样做，乱扔垃圾是不对的）

4、湖面原来是什么样？可是现在呢？（清澈的湖水里游许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给友人表演呢！可后来，小鱼被吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不在了。）

区别“皱纹”和“波纹”

板书画波浪，再往里面扔东西，打破平静。

5、面对美丽景色的消失，小洁满意吗？（不满意）从哪看出的？（小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。）

（1）出示：小鱼不满地说：___________。

湖水不满地说：___________。

小洁不满地说：___________。

其他人不满地说：___________。

（2）给“期盼”换词语

（3）小洁还在企盼什么呢？（小洁在企盼着湖水变回原来的美景。）

（4）创设情境反复朗读这句话。

师生合作读这一段

6、小洁的行为的美还表现在哪里？

出示最后一段：同桌讨论：小洁在寻找什么？（寻找果皮箱，她要把垃圾扔果皮箱。或是寻找小男孩，那她会对小男孩说什么呢？）

7、你想对小洁说什么？对小孩说什么？对自己说什么？（我想对小洁说你真是一个爱护环境，保护环境的好孩子。我想对小孩说：你这样做是不对的，会破坏美丽的景色，以后千万不要这样做。我想对自己说：我应该向小洁学习，也做一个爱护环境，保护环境的好孩子。）

风景优美的地方每个人都想去，可是保持干净离不开每一个人的努力，希望每位同学热爱大自然，保护我们赖以生存的大自然。

1、环保行动进行中（出示几个环保的事例，问学生应该怎么做。）

2、写环保的标语。