教学过程：

创设情境，导入新课。

同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！（播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。）
可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。
你们知道什么是浅水洼吗？（出示课件：浅水洼图片。）今天我们就来学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》。（板书课题，齐读课题）
这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。

初读课文，感知大意

1、听课文录音，感知课文大意。

2、自由朗读课文，借助拼音认读生字，注意读准音，读通句子，标出自然段。（师布置任务：课文讲了一个什么样的故事？）

3、学生回答问题。

今天，我们先来学习课文的第一二自然段。

分段学习，认读生字

（一）学习课文第一段，朗读感悟

指名朗读第一段，认读生字“甚、至、蒸、死

①借助拼音认读   ②交流识字方法  ③扩词读   ④去拼音读

②出示词语：甚至   蒸干  干死   沙粒 

开火车读词语。
词语放入文中再读。（开火车）
师提问：水洼里的小鱼怎么了？被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？你从哪里看出来？
出示重点句子朗读：

出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

你可以用什么词来形容鱼的多？

板书：被困的鱼――成百上千  不计其数（让学生记录积累）

师：这可是几千条活生生的小生命啊！时间长了，这些小鱼回不了大海，它们会怎么样？

⑵理解最后两句

交流 出示――用不了多久，浅水洼里的水就会被吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(齐读)

这两句中，哪些字词写出了小鱼有生命危险？（吸干  蒸干  干死）
请生读，读完后你的心情怎样？（伤心，难过，难受）
请你带着伤心的语气来读一读。（指名读）

指导书写“至、久、死”

师：如果我们就是浅水洼里的一条小鱼，这时候火热的太阳就要升起来了，我们会怎么想，又会说些什么呢？

出示填空题，请生填写。（检验学生掌握生字情况）

师：是呀，此时浅水洼里的小鱼是多么想有人来救救它们呀！除了小鱼在乎自己的生命，还有谁在乎它们呢？

（二）学习第二段：朗读感悟

1、分组读第2段，认读“继”

2、各种方式记住“继”

师：这一段讲了什么呢？（请生回答）

是的，小男孩在乎小鱼的生命。找出描写小男孩动作的语句同桌互相读一读

3、出示句子朗读：他走得很慢，不停地在每个小洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

⑴你从哪些词中体会到他在乎小鱼的？（走得很慢：不想放过一个水洼，不想漏掉一条小鱼。不停地：抓紧时间，鱼很多。用力：把鱼送回大海，不然会被海水冲回来。）

⑵理解“扔”：小男孩不是把鱼捧着放进大海，而是扔向大海，这怎么能看出小男孩在乎小鱼呢？（为了能救更多的鱼，因为太阳渐渐升高，不快点捡，用不了多久，小鱼就会被干死。他在乎每一条小鱼的生命。板书：在乎生命）

4、齐读第二段

四、巩固生字

1、用生字卡片抽读生字、词语

2、师总结：学了一二自然段，我们从中看到小鱼的无助，也看到了小男孩珍爱小鱼的生命，努力挽救小鱼的故事。我们也要学习小男孩爱护动物的品质。

板书设计：            28、浅水洼里的小鱼

小鱼被困浅水洼（成百上千、不计其数）

                   ↓

             小男孩捡鱼扔鱼（在乎鱼儿的生命）

我会认：                                         我会写：                                                    

甚：其+八                                        shèn    zhì    sǐ                     

至：到-刂                                         甚     至     死

蒸：蒸发

死：毙-比

继：继续

布置作业：1、正确书写三个生字并组词。

2、熟读课文，预习下文。

3、积累词语并摘抄。