1.同学们都生过病吗？生病的感觉怎么样？

2.你生病的时候有人照顾你吗？

3.科里亚也生病了，有人照顾他吗？

二、1、请同学们把课本打开到105页，读读1、2自然段，边读边想：读了1、2自然段你知道了什么

（出示课件）生自由读，是：谁能读一读这句话，读的时候，其他同学要注意仔细的听，评一评他读得怎么样
谁也不能来看他，爸爸能来吗？来了会怎么样？妈妈能来吗？来了会怎么样？同学们呢？老师呢？谁也不能来，医院的日子实在是（）（板书）
不仅外面的人不能来医院看他，他也不能随便的到医院外面去，他还不能干什么呢？
这么多有意思的事他都不能去做，医院的日子真没意思，请同学们再读一读这句话吧！
听见同学们读，老师也想读了，在老师读的时候，请你仔细的听一听，老师读的和你读的哪里不一样，为什么？
（出示课件）此时的科利亚只能静静地躺在病床上，呆呆的望着窗户，第一天当同学们再教室里学习是，科利亚只能（）。第二天当同学们再操场上玩耍的时候，科利亚只能（），第三天从早到晚科利亚还是只能（），可是同学们，请告诉老师从三楼能望到什么呢？
此时的科利亚感到真没意思，请同学们再真下面画一个小圆圈，想一想：可以同哪些词语来替代真呢？
既然医院的日子这么没意思，科利亚为什么不偷偷地溜出去呢？
就在科利亚觉得没意思极了的时候，突然一个气球瑶瑶拜拜的升了上来，在科里亚病房的窗户前停住了，怎么回事呢？科里亚感到奇怪极了，请同学们读读4、5自然段，帮科里亚找找答案吧（出示课件0
科里亚知道怎么回事了吗？你从哪看出科里亚知道了？米沙想的什么招？
请同学们看大屏幕，读一读这句话，什么叫可爱的?你能用可爱的造句吗？
看到这可爱的小脸，科里亚好像看见了什么（出示课件）
师范读，老师读的时候，请同学们仔细地听，老师读的哪里不一样？
你们知道什么叫四周吗？讲解周字
同学们会在米沙的四周唧唧喳喳的说些什么呢？小组讨论表演
经过他们的努力，这个气球终于见到科利亚了，同学们向通过这个气球对科利亚说些什么呢？你们这些祝福病房中的科利亚一定都受到了，请看大屏幕，科里亚怎么了（板书）用高兴地造句

总结

   是什么使科里亚高兴地笑了？同学们送给科里亚的仅仅是个气球吗？还是什么？如果把你们这些话汇成一个字，那就是爱，就是这个爱的气球使刚才还没意思极了的科利亚高兴地笑了，爱可以是.........

“周”字写的时候要注意：里面是上横短下横长

同学们分组讨论什么是“唧唧喳喳的指手画脚”，然后小组表演，教师总结什么叫“叽叽喳喳的指手画脚”

练习用“可爱的、高兴地”造句

                                    22.窗前的气球

                        真没意思               高兴地笑了