28 浅水洼里的小鱼 小学语文 人教2001课标版
一、教学目标
1、知识与技能：认识甚、至、蒸、死、叨、乎、继七个生字，
会写四个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、技能目标：运用想像记忆、换一换等方法认识本课的七个生字。运用查字典的方法理解“困”的意思，通过抓重点词“甚至、蒸干、吸干、干死”等词理解小鱼处境的危险。
3、情感目标：通过感情朗读使学生产生对小鱼的同情、怜爱的情感，和对小男孩的敬佩之情，懂得爱惜动物，珍惜生命。
二、教学重点：用多种方法识字，有感情地朗读课文。
三、教学难点:理解课文第一自然段体会小鱼的可怜
四、学情分析：学生已经基本掌握了识字写字的方法，继续训练学生掌握识字、写字的多种方法。并引导学生通过读文感悟课文内容。
五、教学活动。
一、谈话激趣，导入新课。
1、导言：美丽的大自然里，每一个活泼的小精灵都拥有自己的家，你们看，蔚蓝的天空是白云的家，青青的松林是蘑菇的家，你能像老师这样描述下面的景色吗？
2、这些可爱的小生命在大海里生活得多自在，多幸福啊！可是每当潮水退去的时候，海滩上都会留下这样的小水坑，在沙滩上，这样凹进去的小坑，里面有很少很浅的水，就叫浅水洼。幸运的小鱼已经被海水带回家了，那些不幸的小鱼，留在了沙滩上，这浅水洼便成了他们临时的家。
3、这节课我们一起去看看生活在浅水洼里的小鱼，伸出小手和老师一起板书课题，工工整整写字，端端正正做人。浅字的斜钩要写漂亮，洼字的右半部分是两个土，要注意上横短，下横长。一起来读课题。
二、初读课文，认识生字
4、现在就让我们一起走进课文，请同学们打开书，翻到132页，在你的书上你看到了这些枫叶朋友了吗？用小手指一指，借助这些枫叶朋友你就能把生字读正确，把课文读通顺，请你标出自然段的序号，再想一想课文讲了什么事？
5、刚才同学们读得真认真，生字你们都认识了吗？出示：甚至、蒸干、干死。看看这几个词语，自己轻声练习读一读，有哪些想提醒大家注意的地方？请你做小老师领大家读一读。
6、这个词谁来读一读？还一个词和它的意思相近，谁来读一读。你知道连续是什么意思吗？继续呢？他们俩有什么区别？（间断与不间断）
你能把它们送到合适的句子中吗？你们不仅会读，还会用，真了不起。
出示：在乎，你读得真准，乎的本音读一声，在这个词语中读轻声，这是汉字的音变现象，生活中还有很多字都有音变的现象，读的时候要注意。这个词在句子中你还能读准它吗？叨念：这个词谁来读一读？念在这里也读轻声。
7、去掉了拼音朋友你还认识这些字吗？开火车读一读。
8、字音读得真准，这么快就记住了这么字，你一定有记字的好方法。
你用好方法记住了哪个字？
9、大家用好方法记住了这么多字，真了不起，一起读一读这些词语每个词语读两遍。
10、出示四个要写的独体字。你觉得哪个字难写，要提醒大家注意什么？
这个死字是最难写的字，看老师写，第一笔横要写在左上格的中间的位置，不要写太长，下边是个夕阳的夕，点不要漏出来，注意笔顺，下一笔是撇，最后一笔要想写好老师教你一个小儿歌，起笔顿，向下走，挺起小鹅肚，尾巴翘起来。打开书，在书上描一个、写一个，
你同桌给你提建议了吗？按照同桌的建议再写一个字。
11、生字大家掌握得这么好，相信课文会读得更好，老师想请六名同学来读课文，谁愿意读？其他同学边听边想课文讲了什么事？
谁来完成填空。大家一起读一遍。
三、品读感悟第一自然段
那些不幸的小鱼在浅水洼里生活得怎么样呢？请大家读一读第一自然段，想一想你读懂了什么？边读边用笔画出相关的语句。
12、出示句子，哪个词能让你感受小鱼回不了家了？困是第五课学过的生字，当时课文中是这样写的，谁来读一读？这两个困一样吗？困在字典中有几种解释？出示困的解释，你认为这个句子应该选择哪种解释呢？同样的字再不同的语言环境中，有不同的解释。遇到不理解的字要请字典朋友来帮助，这是学习的好方法。假如你就是被困在浅水洼里的小鱼，此时，你有什么感受？带着你的体会读读这句话？
你还读懂了什么？
这句让我们体会到小鱼真多。哪些词让你感受到鱼很多？他能抓住句子中的重点词语读懂句子，这可是个好办法。在后面的学习中看谁会用主动用这种好方法来读书。这个句子中有一个新词，也表示多，是哪个词？我们一起合作用甚至说句好好吗？请看大屏幕：
沙滩上的浅水洼也许有几十个，甚至有（ ）
田野里的小花也许有( ),甚至有（ ）
森林里的大树也许有（ ），甚至有（ ）
用上了甚至，你发现了什么？
四、小结：甚至用到句子中就表示比前面的更进了一步。我们还可以用哪些词来形容小鱼很多呢？看来平时我们要多积累。
被困的小鱼可真多啊，你能通过朗读把它表现出来吗？比一比，看谁读得多？你来读。我听出来了，你读得真多，谁再来读一读能比他读得更多？
这么多的小鱼被困在浅水洼里，回不了大海了，他们还将面临怎样的危险呢？你是怎样知道的。你能用抓重点词的方法理解句子，真好。小鱼最不能离开水，现在水少了，在烈日下等着这些小鱼的只能是——死亡。多么可怜的小鱼，多么令人同情的小鱼啊！让我们再读读这句话 。
孩子们，闭上眼睛，屏住呼吸，太阳正炽烤着你们的身体，身边的水正被沙粒一点点吸干，死亡证一步步威胁着你们，你们在浅水洼里挣扎着，好了孩子们，此刻你们感觉怎样呢？带着你的感受读一读。
刚才通过和同学们一起学习课文，小鱼的命运牵动着老师的心，牵动着同学们的心，牵动着每一个爱他们的人的心，让我们一起回到课文，老师先读行吗？
面对着这样可怜的小鱼你最想做的是什么呢？你真是一个有爱心的孩子。
五、拓展延伸
我们为成千上万的小鱼的命运揪心，谁来拯救小鱼呢？老师把这个艰难的任务留给了你们的王老师，相信你们一定会找到拯救小鱼的好办法的。
六、布置作业：
1、熟读课文
2、给学过的生字组词并听写。
七、板书设计
28、浅水洼里的小鱼
查字典
小鱼—困—干
抓重点词
1、知识与技能：认识甚、至、蒸、死、叨、乎、继七个生字，
会写四个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、技能目标：运用想像记忆、换一换等方法认识本课的七个生字。运用查字典的方法理解“困”的意思，通过抓重点词“甚至、蒸干、吸干、干死”等词理解小鱼处境的危险。
3、情感目标：通过感情朗读使学生产生对小鱼的同情、怜爱的情感，和对小男孩的敬佩之情，懂得爱惜动物，珍惜生命。
学生已经基本掌握了识字写字的方法，继续训练学生掌握识字、写字的多种方法。并引导学生通过读文感悟课文内容。
重点：用多种方法识字，有感情地朗读课文。
难点：理解课文第一自然段体会小鱼的可怜
