（一）   谈话激趣，导入新课。

同学们，你们喜欢旅行吗？请同学们闭上眼睛，让我们一起乘坐时光穿梭机来一次时空穿越！请同学们睁开眼睛，我们现在已经穿越到了距今几千年的唐朝。你们往前看，看到了什么？(课件)唐朝有一位大诗人也曾经来到了这里，他被眼前的景色所吸引，久久不肯离去，于是，他情不自禁挥毫写下了一首流传千古的绝句《山行》（板书 山行）这位大诗人就是唐朝的杜牧。（板书 杜牧）今天，我们就来学习这首诗《山行》（课件）。齐读课题。你知道山行是什么意思吗？你对山行的作者杜牧了解多少呢？老师也收集了一些资料，谁来读一读？（课件）我们今天学习的山行就是杜牧的代表作之一。诗人在山间行走究竟看到了什么呢？让我们跟随作者一起走进山行。（课件 山行全文）

（二）初读古诗

1.请同学们先听老师读这首诗，听准字音，停顿和语气。

2.你们想亲自读一读这首诗吗？这首诗是七言绝句，应该按什么节奏来读一读呢？（课件）请同学们看着节奏自由读这首诗，遇到不认识的字用你喜欢的方式学会它。

3.谁愿意来读一读这首诗。同学听他读的怎么样？。

4.同学们读的真流利！故事中的字你们都认识了吗？老师考考你们！（课件）

（三）识字写字

1.认识新朋友（课件）先考 偏旁 齐读

2.摘枫叶 课件  读词

3.猜字谜 课件 （远） 组词 （霜）  认识雨字头  说几个雨字头的字  组词

4.看图识字  （亭） 组词（ 停 ）怎样记住它？ 组词

5.看图（车）象形字 看演变过程 书写笔顺 

6.观察（车）在田字格中的位置  老师写 学生写  组

2.谁来读这首诗的前两句话？其他同学思考：作者在山中行走看到了哪些景物？（课件）

3.学生回答，师板画 （ 寒山  石径 白云  人家）

4.诗人看到的是什么时节的山？深秋时节，秋风习习，诗人站在山脚下会有什么感受？古诗中哪个字最能体现出这种感受？所以诗人写道：寒山 （课件）

5.石径指什么？（课件）它有什么特点？古诗中哪个字能体现出它的特点？

7.寒山和石径的特点你能用朗读表现出来吗？指名读第一句。

8.白云生处指什么地方呢？（课件）白云升起的地方有几户人家，诗人会想到什么呢？此时诗人会有什么感受？（课件）谁能把这种感受读出来呢？指名读第二句。

9.读的真好！谁能用自己的话说一说前两句诗的意思呢？

10. 我们常说，“文如其人”、“言为心声”。要学好诗，我们必须走进作者的内心深处，把自己当作诗人。现在，请同学们闭上眼睛，此时，你就是杜牧，深秋时节，你漫步在山脚下，看见一条弯弯曲曲的小路伸向远方，这时，一阵秋风吹过，你顿时感到了一股寒意，你不禁感叹道：秋天真的来了！你抬头向远方望去，发现在白云飘浮的地方，有几户人家，一想到傍晚几户人家炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，孩童嬉戏，你倍感亲切！于是，你诗兴大发，当场吟出两句诗：远上寒山石径斜，白云深处有人家。你坐上了马车，继续往前走，走着走着，突然，你大叫一声：“停！停！停！”——这是怎么回事呢？请同学们睁开眼睛，齐读最后两句诗。（课件）思考：诗人为什么突然停了下来？

11.学后两句：诗人为什么停了下来？（版画 枫林 ）秋天的枫叶有什么特点？“二月花”指的是什么季节的花？

春天的花有什么特点？（课件1春天的花）再看秋天的枫叶（课件2看枫叶）看了枫叶，你有什么感受？所以杜牧情不自禁地感叹道：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这里的坐：因为，红于：比……还红。谁能用自己的话说一说后两句诗的意思？（课件）

是呀，枫叶流丹，层林尽染，那红红的枫叶，像一团生命之火，在枫林中燃烧，它传递着秋的声音，是那么的美妙，那么的高亢，那是像春天一样的勃勃生机。诗人借这样的美景，抒发了一种什么样的情感呢？

12.你能用朗读来表达出诗人的这种情感吗？谁来试试读一读这两句。老师也试试。想读的起立齐读。

13.（音乐起）同学们, “自古逢秋悲寂寥”，在很多文人墨客的眼里，秋天是悲伤的，凄凉的，而在杜牧的眼中，秋天却像春天一样具有勃勃的生机，具有顽强的生命力。秋天里那饱含风霜，顽强不屈的枫叶，不正是诗人自己一生的写照吗？

夕阳西下，天渐渐暗了，眼前的景色慢慢的消失在夜色里，（关黑板）但是，寒山，石径，白云，人家和火红的枫叶组成的“山林秋色图”却永远留在了我们的心中。当我们再次触及这些景物的时候，我们会情不自禁地想起杜牧，想起这首千古绝句.同学们，让我们为这幅“山林秋色图”配上诗句吧。起立，一起吟诵《山行》。