师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，学生书空） 

让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。 

“红领巾”是谁呢？（边提出问题边出示课件帮助理解）由于这里的红领巾指的是一群少先队员，所以给它加上了双引号。（继续板书完） 

师：那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，一起走进美丽的树林，齐读课题。 

１、带拼音读词。

师：生字都预习了吗？小鸟想知道你们预习得怎么样，于是它把词语都叼到了黑板上，请大家借助拼音把这些词语读一读，反复多读几遍，如果哪个字音读不准，可以请教老师，也可以问问你的小伙伴。

（出示生词）自己试读，指名读，（纠错提醒：第二个叽和第二个蹦都读轻声，喳巢崭梳都是翘舌音，棱单独读二声，在这里读一声）开火车读，齐读

2、去拼音读词。

师：小鸟很淘气，把拼音叼走啦，你还认识它们吗？自己先读一遍，然后读给你的小伙伴听，如果出现错误，请互相纠正一下。

（出示词语）和小伙伴练读，男女生轮读，全体起立读。

3、读生字。

师：小鸟呀小鸟，你怎么把这些生字的小伙伴都带走了呢？现在可就剩下生字宝宝啦。那么你还认识它们吗？试着读读吧。（出示生字）自己练读，指读。

4、读书中生字条，交流识字方法

师：请快速打开书，看生字条里的生字，在小组中交流一下你的识字方法。

全班交流。哪个字比较难记，来说说你的识字方法。

5、读字游戏。

6、生字回文，查读课文。

师：小鸟很懂事，把生字又放回文中了，你还能读准吗？请打开书126页，自己读读课文，注意尽量读准字音。

7、指读课文。每人读一个自然段，其他同学注意听，看看是否读得正确。（引导纠错）

1、朗读课文。

（1）自读课文。请同学们自己通顺流利地再读一遍课文。

（2）指读课文。其他同学听听他们是否读得通顺流利。

2、感悟读文

（1）画出问题

这首诗一共有几个小节？三个小节里面有三个问题，请拿出笔用“—”画出来。并读一读。汇报。

（2）朗读答疑。

a那你们知道问题的答案吗？谁来说说清晨，林中谁最快乐？（读第一节）你们能读出小鸟的快乐吗？自己试着加上动作读一读。和小伙伴一问一答读。

b林中谁最活跃呀？谁来读读课文？读第二节。（指导读好需要重读的词语）你们知道谁是捕捉害虫的高手吗？老师也介绍几种鸟儿让你们认识认识。（出示图片：燕子喜鹊 啄木鸟 杜鹃 黄鹂）叫叫它们的名字。你最喜欢谁，把它的名字加到诗歌里夸夸它。（出示：清晨，林中谁最活跃？是机灵的——，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。指一生试读）你还喜欢谁？也这样读给同桌听。

这样的小鸟还有很多很多，它们从这棵树飞到那棵树，害虫捉了一只又一只，小树苗可感谢它们啦。

C那么林中谁来得最早呀？他们来这么早干什么呢？读第三节。这名“红领巾”在树林里插了一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组交流，指名说。）你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子，除了小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢?我替小鸟和小动物们谢谢大家。

感情朗读。老师问，大家答。

3、配乐朗读、背诵课文。

（1）出示全文。分别邀请最快乐的小鸟、最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表演背诵课文。

（2）只出示三个问题，试着背诵课文。自己练习，全体背诵。

（背得真好，小鸟又在夸你们，红领巾真棒。）

1、出示“羽、领”，读字组词。

2、观察并说说这两个字的起笔和收笔在田字格的什么位置。说一个书空一个。

3、自己试写。描一个写一个，再和小伙伴交流，看看有没有按要求写，如果没有就再写一个。

4、点评。展示学生的字，并说说出现的问题，让学生改一改，老师在田字格本上范写一个，大家再写一个。